2018-2019八年级语文下册：第三单元10小石潭记教案新人教版.docVIP

PAGE 10．《小石潭记》 教学目标 1．朗读背诵课文，积累重点文言词汇。 2．理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。 3．体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。 教学的重难点 重点：1．朗读背诵课文，积累重点文言词汇。 2．学习抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法。 难点：理解作者寄情于山水的思想感情。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 播放【作者作品】《柳宗元》，了解作者作品，导入新课。 柳宗元世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。﹝韩（愈）、柳（宗元）、欧（阳修）、三苏（洵、轼、辙）、曾巩、王安石。﹞ “远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。 二、整体感知 1．播放【影视课文】，指导学生朗读，初步感知文意。 2.学生进行跟读练习。 要求：读准字音，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。 教师强调重点字词的读音。 【精品课件】展示 篁竹（huáng） 清冽（liè） 坻（chí） 嵁（kān） 佁然（yǐ） 俶尔（chù） 翕忽（xī） 寂寥（liáo） 悄怆（chuàng） 幽邃（suì） 3．学生自读课文，感知文意。 可以“从……这句话中，我发现这是一个……的小石潭。”句式说话。 示例 从“坐潭上……悄怆幽邃”这句话中，我发现这是一个环境凄清的小石潭。 答案点拨 怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖…… 4．理清文章脉络。 明确 按游览顺序的分别写了：发现小石潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。 三、局部探究 （一）探究重点词语、句子的翻译 1．小组合作，圈点勾画出疑难词句，组内质疑，记录不能解决的难题，再由全班讨论，参照课下注释及工具书，疏通文意。 教师点拨 用“猜”“看”“查”的手段疏通词义。 猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。 看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。 查：查字典，并且还要选准所需的义项。文章读得多了，词语的积累越多，猜测率就越高，词典也会翻得越少。 2．教师强调重点字词、句子的翻译。 【精品课件】展示 (1)解释加点的词： ①从小丘西行百二十步 ②斗折蛇行，明灭可见 ③全石以为底 ④水尤清冽 ⑤潭中鱼可百许头 (2)翻译下列句子： ①凄神寒骨，悄怆幽邃。 ②青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ③其岸势犬牙差互，不可知其源。 （二）探究第一段 1．朗读课文第一段，思考下列问题。 【精品课件】展示 ①作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。 ②小石潭的全貌是怎样的？请用译文回答。 ③这一段写景用了什么写法？ 学生思考明确 ①用“隔、闻、伐、取、见”等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人、其境过清”埋下伏笔。 ②一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 ③先闻其声，后见其形，用的是“移步换景”的写法。 （三）探究第二段 朗读第二段，小组合作，思考问题。 【精品课件】展示 1．这一段写了哪些景物，用的是什么写法？ 2．潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写的？ 3．作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？ 学生合作探究明确 1．描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 2．清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 3．作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 可参考【微教案】《动静结合的写景方法》 （四）探究第三段 学生自读第三段，思考问题。 【精品课件】展示 这一段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 学生明确 抓住溪身的曲折、蜿蜒以及岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征。） 【微课堂】《运用多种写作手法描摹景物》 （五）探究第四段 学生自读第四段，思考问题。 【精品课件】展示 这一段写作者在潭上所见到的景物和自己的感