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唱响绿色童谣丰富小学生活思考 　　摘要：童谣是小学生语文学习中的较为重要的辅助工具，绿色童谣能帮助小学生更好地理解学习知识。但是小学生中也会流传一些消极的“灰色童谣”，这些“灰色童谣”会影响小学生对事物的正确认识，起到消极的作用。因此，为了小学生身心发展的健康，小学教育要提高对小学生唱响绿色童谣的重视。本文就唱响绿色童谣丰富小学生活进行了研究，根据不同的学龄阶段学生的学习特点提出了几点思考建议。 　　关键词：唱响童谣 绿色童谣 小学生活 　　童谣是小学生语文学习中较为重要的辅助工具。绿色童谣能帮助小学生更好地理解学习知识。但是小学生中也会流传一些消极的“灰色童谣”，这些“灰色童谣”会影响小学生对事物的正确认识，起到消极的作用。因此，为了小学生身心发展的健康，小学教育要提高对小学生唱响绿色童谣的重视。 　　一、加深小学生对童谣的认识 　　童谣是用活泼的语言表达方式将通俗易懂的文字内容有趣化，变成朗朗上口易于传诵的“歌乐句”，利于小学生学习记忆。但是童谣分为“绿色童谣”和“灰色童谣”，“绿色童谣”的内容是健康积极的，对小学生正确认识事物有推动作用;但是“灰色童谣”的内容对小学生身心健康不利，会引导学生走向错误的成长道路。另外，部分“灰色童谣”的内容涉及淫秽字眼，污染小学生纯洁的心灵。因此，小学语文教师要引导学生分辨童谣内容的健康与否，严厉抵制“灰色童谣”，唱响“绿色童谣”。 　　二、吟唱经典绿色童谣 　　针对低年级小学生，如小学一年级、二年级学生，唱响绿色童谣的方式主要是吟唱经典绿色童谣。 　　在我们新中国的几十年文化中，已经产生了许多经典的绿色童谣。这些经典的绿色童谣或者包含了传统知识文化，或者表达着积极向上的内容等，值得被小学生吟唱，能对小学生塑造良好形象起到促进作用。 　　比如其中一首非常经典的《上学歌》：“太阳当空照，花儿对我笑，……。我去上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。”整首歌中，单一的曲调，短短的五十字，却包含了人生价值观和爱国精神，同时传达了奉献精神。处于成长期的孩子，对外界认知有限，这样的童谣能帮助他们树立正确的人生价值观，培养学生的良好的品德。像这样的绿色童谣还有很多，比如《找朋友》《丢手绢》《拍手歌》等。 　　童谣传唱活动按学生的知识水平，分层次、分学段进行传唱。中、低年级选用韵律优美、通俗易懂、简单实用、富有趣味性的童谣，激发学生阅读兴趣，养成良好习惯。中、高年级选用适当沉潜的童谣，在规范行为的同时陶冶情操，增长见识。传唱童谣是一种很好的沟通方式，也是口语训练开发智力的最佳途径。通过自编童谣、自配音乐和舞蹈与音乐学科教学进行融合，传唱表演童谣配上情景图画与美术学科教学融合，配上相应的动作与体育大课间活动相结合，以学生喜闻乐见的形式创新童谣载体，赋予它更加鲜明的时代特征，让学生通过童谣传唱将爱祖国懂感恩、爱科学勤实践、爱学习勤思考，讲文明懂礼仪、护环境讲环保的理念深深地植入学生的心田。 　　三、创编绿色童谣 　　针对中年级小学生，如三、四年级学生，唱响绿色童谣的方式是创编新颖绿色童谣，其作用在于激发学生的创作激情。 　　处于小学中年级阶段的学生对外界事物有了一定的认知，这时要加大对学生创新能力的培养。在唱响绿色童谣方面，让学生由童谣的传唱者成为创编者，大大激发学生的创作激情。 　　首先，可以借助传统绿色童谣的编曲，在此基础上由学生自己填词，然后跟同学们分享。内容由学生自己决定，可以是夸赞同学的，可是歌颂祖国的，也可以是表达快乐心情的，也可以是表达对老师父母的感恩。通过创编绿色童谣，让学生养成一个善于观察的好习惯，同时激发学生创作的激情。 　　其次，可以鼓励学生改编原来的童谣的编曲，先不要求学生能够把改编的谱写出来，只要根据自己对音乐的感觉进行改编都应该受到表扬。 　　教师还可以鼓励学生给自己撰写的童谣的词作曲，课上分享给同学们。专题创作童谣活动，童谣内容简明易懂，读起来又朗朗上口。比如“不动笔墨不读书，圈圈点点多想想”“小组活动勤参与，乐于探究要表扬”“认真作业勤思考，按时完成不拖堂”等，这样就使学生在轻松的氛围中愉快地接受教育。这样的渗透教育，不仅创造了轻松愉悦的环境，而且发挥了学生的主体性，强化了学生的自律性，让学生在童谣的吟诵中进一步养成了良好的学习习惯。 　　四、表演绿色童谣 　　针对高年级小学生，如五、六年级学生，唱响绿色童谣的方式是表演绿色童谣，其作用在于培养学生表演能力。 　　这个学龄段的学生对外界事物已经有了自己的看法和见解，通过创编绿色童谣，激发了学生的创作激情，因此，要注意这阶段学生表演能力的培养。可以引导学生用话剧等多种形式将传统经典的绿色童谣表演出来，或者教师和学生一起编排音乐剧、情景剧，把原来的绿色童谣用表演故事传达出来。这