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商务谈判课程双语教学实践与探讨 　　【摘要】经济的繁荣情况是一个国家发展程度的重要体现，只有在经济全球化的发展中与各国进行贸易往来，才能保证我国在经济发展中处于领先地位，跟上世界经济发展的脚步。同时竞争越发激烈的国际商务环境下，使得培养具有国际商务谈判能力的人才也越来越重要。商务谈判不仅能帮助企业增加营业收入同时还能起到降低成本的作用。因此，在高校商务谈判课程设置时，一定要考虑到国际环境，适时实行双语教学模式。本文主要通过对双语教学在商务谈判中的作用和意义的讨论，研究如何进行商务谈判课程的教学改革。 　　【关键词】商务谈判 双语教学 实践 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0002-02 　　要想充分理解如何进行商务谈判课程的双语教学，首先要从商务谈判的基本概念出发来理解。商务谈判简单来说就是交易双方通过买卖的形式进行资本交换，并在交易的过程中解决争端问题，从而达到互利的一种形式[1]。商务谈判在具有特色的社会主义市场经济条件下须遵循平等、互利、时效性等原则。同时它也具有围绕价值谈判为中心、以盈利为目的、注重合同内容的严谨性特点。商务谈判是企业进行市场信息收集的有效手段，也是实现企业经济目的的重要方法。通过商务谈判可以同时达到增加营业额和降低成本的双重优点。如今商务谈判在经济全球化的基础上逐渐走向了世界，因此在培养高校新型商务人才时，要注重双语教学在其中的重要作用，帮助学生利用国际商务谈判技巧，实现更好的发展。 　　一、探讨实施双语教学的前提条件、目的 　　（一）实施双语教学应具备的基本条件 　　要想在高校商务谈判课程中充分实施双语教学，就不得不考虑以下几点因素。首先，就学校本身而言，要具有相应的教学资源，教学资源又分为人力资源和物质资源，人力资源主要指的是授课的人员配备情况，只有在教师资源充足的前提下，才能开展此项课程的双语教学任务[2]。物质资源指的是教学课本和相应的教学设施，若是没有相应的商务谈判双语教学课本，也就谈不上设置商务谈判双语教学，商务谈判双语教学的特殊性要求必须充分利用多媒体设备和音频设备，因此教学设施的完备也是双语教学的重要前提。 　　（二）实施双语教学的原因探究 　　商务谈判不仅是一个在我国企业发展中所要用到的重要技能，随着国家经济的发展，跨国公司、对外贸易的形成和进展使我国不得不重视与国际市场的经济交流[3]。如今英语已经成为世界通用语言，因此，在学好专业课程的基础上也要融会贯通英语语言技能的学习，英语语言的学习涉及较多的专业名词，所以，不仅要在日常沟通中掌握相应的方法，同时在进行商务谈判时要能运用相应的专业名词和专业语言，做到和母语的灵活切换，从而达到真正有价值谈判的目的。实施双语教学对于学生来说，有利于日后就业中充分发挥自身语言优势，在商务谈判中取得有利位置帮助企业达到盈利的目的。 　　二、双语教学改革和实施中有哪些需要解决的问题 　　（一）教学内容过于书本化、空泛化 　　教学内容过于书本化、空泛化主要是由于教师在进行商务谈判双语教学中教师的经验不足，需要以书本为导向进行有重点的教学，但是这样的教学是依据书本而进行的，但是教学课本本身就存在各种问题，这些问题得不到很好的解决，教师也就无法根据教学要求和内容有选择性的进行教学[4]。大学是培养学生综合能力的地方，只是空泛的学习理论知识框架是无法在实际生活中合理运用所学知识进行实践活动的。因此教师应该找寻合适的平衡方法将书本教学和社会发展出现的新理论结合起来从而达到教学目的[5]。除了教材本身的问题外，教师在授课时只注重理论知识的灌输而忽视学生的实际应用能力，因为商务谈判双语教学起步较晚，所以教师也是在逐渐摸索中前进，难免在教学中遇到有待解决的问题。但是在以往经验和实践反馈中所得出的问题而言，教学内容书本化、空泛化是急需解决的问题。 　　（二）实施教学的书本种类过少，内容不全面 　　由于商务谈判课程的双语教学发展时间较短，因此，在很多方面都没有一个完善的整体措施。对于教学课本而言，种类过少、编写时间较长、跟不上时代等这都是教材本身所面临的问题。就教材种类过少而言，教师授课课本的选择性较少，教材的可比性不高，因为编写人员的角度问题，编写的侧重点也不同，这样使得每本教材的主要内容不尽相同[6]。相应的教师在进行课本选择时就无从下手，无论选择哪种课本都会使教学的完整性缺失。而针对教材编写时间过长而言，因为商务谈判双语教学本身就是一个难度较大的学科，要进行好双语谈判教材的编写必定会花费大量的时间。同时还不能保证其全面性。由于经济发展进度过快，对于商务谈判的要求也在不断地更新和改进，但是编写教材花费时间较长，这样使得编写出的教材跟不上时代，从而导致内容陈旧、不全面的现象出现。