利发盛镇中心校期末教学质量检测分析2014.8.docVIP

利发盛镇中心校期末教学质量检测分析 （2012—2013学年度下学期） 为了准确地检测本校的教育教学质量，7月15日、16日我校严格按照教育局、进修学校下发的工作要求严格地组织了我校的期末教学质量检测工作。考试结束后，我们教学领导认真核算分数，阅读学生试卷，从试卷中我们发现了自己在工作中取得的进步与存在的不足。为了更好地开展今后的工作，使我校的教育教学质量再上新台阶，现将各科教学质量检测分析如下： 数学期末教学质量检测分析 本次测试试题的内容覆盖面广，突出了本册教材重点教学内容，题型多样，难易适中，更易于提升学生学习的自信心。试题内容紧密联系学生的生活实际，在重点考察学生对基础知识的掌握情况的同时，着重考察学生灵活运用所学知识解决生活中实际问题的能力，使得学生真切感受到数学与生活的联系，学习数学的价值所在。 从成绩统计情况来看，我校数学学科的成绩四、五年级提升较快，平均分、及格率、优秀率均高于上半年。而一、二、三年级的成绩颇有下降。各年级成绩统计如下： 项目 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 试卷份数 291 248 244 146 155 平均分 87.73 86.59 82.06 87.66 87.66 及格率 98.63% 98.79% 93.03% 95.89% 98.06% 优秀率 71.82% 66.53% 50.41% 78.77% 71.61% 最高分 100 100 100 100 100 最低分 30 18 9 17 40.5 具体分析：下面就此次期末测试试卷所呈现的成绩与问题作如下分析。 一、第一学段（1～3年级）。 存在的优势： 1、计算方面。 学生的计算能力较强。1-3年级的试卷中，不论是口算题，还是笔算题学生的得分率都是最高的，准确率高达94.5%，新一小学的一年一班高达96.3%。 2、基础知识方面。 数的读写、数的组成、数的大小比较、常见量之间的关系等，这部分知识学生不但掌握扎实，而且能灵活运用。不论题型怎么变换都能运用自如。这就说明，如果知识掌握得透，不管怎么考都没问题。 3、书写方面。 由于题量适中，难易适度，学生自信心强，所以内心不浮躁，书写较工整。 存在问题： 1、审题能力差。 比如：一年级数学填空题第7小题：在所给的数后面用汉字再写出5个数来，这一题有30%的学生写的是数字。三年级数学选择题中1题：光明乡在流水镇的正东方18千米处，太平山镇在光明乡正东方15千米处。则太平山镇和流水镇的距离是（ ），这一题有38.7%的学生选错。 2、缺少生活经验，对数据的分析能力较差。 比如：三年级数学五题统计中1题，根据统计图推测，这五名同学谁最有可能入选校游泳队？50%以上的学生答错了，说明他们不懂得，在游泳比赛中用时少的才是速度快的。二年级数学最后一题，看了上面的统计表，你有什么发现？想给同学们提哪些建议？竟然有40%以上的学生回答的不着边际。哎，我们给了学生自由的空间，而他们却不知怎么办了。这说明我们的教师在平时的教学中是在灌输，而不是引导学生发现，让他们表达自己内心真实的想法。 3、缺少将复杂条件转化成简单符号的能力。 比如：我们在上面提到的三年级数学选择题中1题。还有三年级数学最后一题：在今年四川地震灾害捐款中，参加捐款的成人人数是儿童的3倍，如果在天宇超市门前一共有652人参加捐款，儿童有多少人？这一题有一半左右的学生做错了。如果我们的学生可以将已知条件转化成简单的线段图，那么解决起来就简单多了。 二、第二学段（4～5年级）。 存在问题： 1、计算能力较差。 部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题时，算式列对，计算错误。还有计算题的正确率也不高。 2、不能养成认真审题的好习惯。 审题不认真，没能理解题意是本次考试四、五年级学生存在的最大问题。比如：四年级数学六题中1、甲乙两地相距500千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行驶60千米，4小时后这辆汽车离甲地多少千米？错误率高达82.4%。五年级的最后一题：一只长方体玻璃缸，长8分米，宽6分米，高4分米，水深3分米。如果投入一块棱长为4分米的正方体铁块，缸里的水溢出多少升？错误率达57.9%。这样的高失误是学生真的不会吗？不，是我们的孩子多了浮躁而少了潜心阅读与思考。 对今后教学的建议： 通过上述学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况： 一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误；二是数学知识与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题。针对上面这些问题特提出如下建议： 1、要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。 2、要注意把“双基”教学