四种生物题型应对策略.docVIP

四种生物题型应对策略 　　摘要　几年来，在对学生的生物练习和月考、统考、会考以及模拟试卷的分析与批阅调查中，发现学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误而失分。在对上述问题总结的基础上及时提炼、反思与总结并对中学生物学习中常见的几种题型的解法提出一点拙见。 　　关键词　生物题型　解题策略 　　中图分类号　G633.91 　　文献标识码　B 　　 　　几年来，在对学生的生物练习和月考、统考、会考以及模拟试卷的分析与批阅调查中，发现学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误而失分。从对学生的调查中了解到学生之所以会失分主要体现在这样几个方面：①粗心大意，审题不清楚；②题意遗忘，无中生有；③定向思维，一成不变；④知识遗忘，无法再现。下面在对上述问题总结的基础上及时提炼、反思与总结，并对中学生物学习中常见的几种题型的解法提出一点拙见。 　　 　　1　实验设计题 　　 　　生物实验是历年高考必考内容，实验题所占比例逐年增加并稳定在一定的比例，总分值超过了试题的45％，因此教师要重视实验题的解法研究。解答生物实验题的基本模式一般如下。 　　(1)认真研究课题，找出其中的自变量和因变量。 　　(2)构思自变量的控制方法和实验结果的捕获手段。 　　(3)确定保持各个实验组无关变量一致的方法。 　　(4)在注意实验步骤关联性的前提下准确表述实验步骤。 　　生物实验设计题题型一般有以下三种。(1)续写实验步骤及其预测实验结论：这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的自变量和因变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 　　如：在自然界中生物的发光现象普遍存在，生物通过细胞的生化反应而发光。请设计实验探究萤火虫的发光强度与ATP的浓度的关系。 　　实验材料：萤火虫的荧光器晒干后研成的粉末、ATP粉末、蒸馏水、大小相同的烧杯若干、大小相同的试管若干、标签纸若干及其它实验所需材料。 　　(1)实验步骤： 　　①配制不同浓度的ATP溶液置于小烧杯中，贴上标签； 　　②将发光器粉末分成若干等份分别放于试管中，贴上标签； 　　③______________________。 　　④_________。 　　(2)实验预期结果与分析(实验预期结果多种多样，写出其中三种并加以分析)。 　　(2)评价和纠正给定的实验步骤：这类试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这种题型出现学生不会感觉无从下手，相对失分率也低。 　　(3)独立设计实验方案：这类题型与研究性学习相配套的，要求学生要有严谨的科学态度，既考查了对实验原理的理解又考查了研究方法的运用。题目具有一定的开放性，便于学生发挥个性特长。 　　如：已知纯种的粳稻与糯稻杂交，F1全为粳稻。粳稻中含有直链淀粉遇碘呈蓝黑色(其花粉粒的颜色反应也相同)，糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色(其花粉粒的颜色反应也相同)，现有一批纯种粳稻和糯稻以及一些碘液。请设计实验方案验证基因的分离规律(实验过程中可自由取用必要实验器材，基因用M和m表示)。 　　无论哪种类型的设计实验步骤题，都可以用“三步曲”去解：①准备阶段：材料的准备、仪器的准备(分组、编号)、药品的准备；②操作阶段：一般操作、特殊操作(变量处理)；③培养观察和记录，有时候有些步骤只是在三步的基础上进行了细化。 　　 　　2　开放题 　　 　　在新课程理念下开放性试题的出现是高考改革的一个方向。这类试题一般表现为题目条件的开放和试题答案的开放。但不管怎么开放，题目总会有一定的限制，所以解题时首先要注意抓住题目中关键词的的修饰语，看它的限制条件是什么。 　　如：(2007年高考宁夏试卷28题Ⅱ)同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题(要求写出课题的题目)。 　　教师首先要引导学生读懂题意，明确题目中的限制条件是生物因素。至于是什么?答案就是开放的了。验证钙在血液凝固中的作用一题，试题提供的实验材料及原理都是限制条件，要求学生必须依据题目的实验原理以及实验材料来设计实验。其次，学生要学会题目提供的条件寻找解答的思路和线索。第三，要注意答题的逻辑性和条件性。教师要教会学生最好把不同层次的内容分别列成不同的小点，以清晰地展示自己的思路。第四，如果必要可以借助于图、表等来辅助表达，使表达更加一目了然。 　　 　　3　图形题 　　 　　图形题在高考试卷中的比例也逐步在上升，图形题更注重对学生技能的考查。中学阶段图形题主要有