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国学教育在小学语文教育中问题及其思考 　　摘 要 中国，一个历史文化源远流长的文明古国。而国学，正是在中华名族发展的过程中所积淀的名族灵魂，思想精华。它应该为每一位炎黄子孙所熟知，为每一位华夏儿女所尊崇。然而在我国现有的教育体制下，国学教育所占的比例都十分有限，只能说是杯水车薪。反思我们小学语文教育现状，会发现在学生日常的会话和作文里频繁的夹杂着英语单词和当下时髦的网络语言却不能完整地翻译一句文言文。这不能不说是国学教育的不足和传统人文素质教育的缺失，令人喟然长叹。本文从当今国学教育现状着手，剖析国学教育所存在的问题及原因；从小学语文教育出发，来研究如何将小学语文教育同国学教育相结合，最终使我们的小学语文水平大幅度提升。 　　关键词 国学教育 小学语文教育 语文教师 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　1当今国学教育现状 　　当今社会思潮异彩纷呈，社会呈多元化的方向发展。然而我们却未能继承着祖辈给我们留下的精神遗产――国学。 　　1.1功利化教育，让国学教育渐行渐远 　　我国现在的教育出现一些功利化的局面，很多小学都在拼命追求名牌。因为有了好的牌子就会有好的生源，生源好了门槛高了，财源就自然滚滚而来。在这样的风气下，学校的一切工作都是为考分服务的。再者对学生来说，与考试有关的知识就拼命学，无关的就放置一边，因为国学知识在各种考试中并不占主要地位，所以自然受到学生的轻视。 　　1.2“国学热”兴起 　　我们很欣喜的看到，近年来 “国学热”急剧升温，一些高校也纷纷成立有关国学、传统文化、儒释道思想的研究机构等。 　　媒体方面，中央电视台《百家讲坛》栏目的创办把国学带向了高潮。阎崇年先生在《百家讲坛》讲清帝，刘心武讲红楼，易中天讲三国等等。 　　这些学人雅俗共赏的讲座，重新唤起了社会大众了解传统历史和文化的热情。学习国学的热潮，反映了大众对了解中华传统文化的愿望，同时也折射出现实世界存在的问题。 　　2语文教育中的国学教育存在诸多问题 　　随着国学教育被重新提起，我们力图用国学经典来重塑学生的人格，继承和发扬中华的优秀传统，这无疑是一种正确的抉择。然而，近年兴起的国学热潮更多地体现在辅助教育中，对于正统的中学语文教育阶段的国学教育却未见明显的实质性改变。纵观当前中学的国学教育，存在诸多问题。 　　2.1小学教材中国学内容有限，教材的编排欠缺系统性 　　教材是知识的载体，是教师和学生实施教学活动的重要依据。教材的内容是否适当，编排是否合理科学，直接决定了教学质量和教学效果。目前，小学语文教学中的国学教育在这两方面均存在不同程度的不足。 　　在教材的内容上，小学语文教材中国学内容有限。在小学各册语文教材中，小学语文教材（人教版），一年级教材上下册分别只有一篇《古诗两首》，从二年级开始加到《古诗两首》二篇，国学内容极其有限，基本上未涉及到经典。但在教学中，重点还是落实字词，对课文思想内容鉴赏不够，很难让学生真正从思想认识方面获得深刻的启迪。 　　2.2现行语文教育厚此薄彼，存在严重的弊端 　　现行的小学语文教育有着严重的弊端：重现代文，轻文言文；重语言文字，轻语感语境；重古诗词，轻经籍典章；教学模式化、教条化倾向十分严重，虽然现阶段的语文教学在从只注重知识的传授向知识和能力并重方面的转移有了很大的进步，但目的只是为应试而训练语文能力，为应试而养成语文习惯，导致了语文教学耗时费力，效益低下。 　　2.3现行语文教育中的国学教育在教学方法上存在不足 　　在现行的状况中，许多以“四书五经”为主要内容开展国学教育的小学当中，国学教育并没有取其精华去其糟粕、有的学校把《三字经》《弟子规》《增广贤文》等的大段文字，不加分析和选择，一股脑儿让学生去读去记。其实，对于中国传统文化中有与现代精神不相容的消极东西，必须在让学生诵读前剔除，对一些容易发生歧义的要引导学生正确理解。 　　3如何把语文教育与国学教育相结合 　　就目前的形势看，在小学阶段的国学教育还存在着严重的问题，语文教育和国学教育没有恰当的结合起来。导致这样局面出现的原因是没有具备先进的教育理念，学校对于国学教育没有认识清楚以及没有寻找到适合二者结合的有效手段。 　　3.1国学教育要具备先进的教育理念 　　著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”国学教师的理念和有效方法是振兴国学教育的重要保障。首先，观念上，要树立大语文观，要形成“社会处处皆语文”，“生活处处用语文”的习惯，确立“大语文观”的教学思想。建立“全方位、多渠道、开放式、探究式”的语文教与学体系，积极开展课内与课外、校内与校外、学科与学科三结合的语文实践活动。只有这样才能在语文教育中找到国学教育与学生生活的结合点，赋予国学时代意义。其次，思想