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听障生在服装产业需求中个性化教学方法探索 　　摘要： 　　我国人口众多，是全世界最大的消费国和生产国，服务市场前景广阔。近年来，我国的服装业持续迅速发展，推动国民经济发展，我国已经成为全世界屈指可数的大型服装生产加工基地，本文结合服装业生产加工的情况，分析从事服装行业所需的能力和技能，剖析听障生的特征和特点，针对性地制定一系列培训计划，提高听障生从事服装行业的可行性，推动理论和实践相结合。 　　关键词：听障生；服装个性化；教学方法 　　近年来，特殊教育越来越受到人们的重视，得到了社会各界的关怀和支持，特殊学生的学习环境、生活环境都得到了很大的改善。听障学生是一个特殊群体，由于每个学生的听力损害原因、受损程度不同，与别的学生存在生理上的差异，导致他们在求职方面存在差异。服装设计是科学技术和艺术的搭配焦点，涉及到美学、文化学、心理学、材料学、工程学、市场学，色彩学等要素。为了解决听障学生的就业问题，进一步促进服装行业的发展，探索听障生个性化培养模式，利用多媒体信息技术支持听障生的学习，满足服装行业生产加工的需求，培养听障生从事服装手工专业可能达到的预期效果，为理念探索和计划实施作推进作用。 　　一、听障生拥有的优势 　　视觉非常敏锐，比非听障人具有优势，可充分利用听障生的“视觉敏锐的优势”，采用多种形式、直观的教学方式进行教学，服装行业的生产对听力要求不高，审美、运用色彩都要调动视觉，听障生在这个方面比非听障人具有一定优势。 　　二、服装行业的技术性人才特点 　　1、量体裁衣、因材施教 　　目前，企业对人才类型进行重新审视，人才需求从理论型转向技术性、技能型，进行招聘时优先考虑应聘者的技能技术能力，对应聘者的学历要求有所淡化，以知识、技术为优先考虑因素。经过数据调查分析得知，迄今技术性职业岗位依旧处于不饱和状态。 　　2、服装行业的人才需求 　　从服装行业来看，缺乏的正是技术型人才，我国传统服饰手工艺的历史悠久，可追溯至春秋战国时代，经过接近三千年的演化和发展，形成鲜明民族特色的服饰文化艺术。目前，从高级定制界到整个服装行业，传统服饰手工艺已经得到普遍的运用，服装行业需要掌握精湛传统服饰手工艺技术的人才。 　　3、传统服饰手工艺的运用 　　传统服饰手工艺是我国历史悠久的产物，具有丰富的人文情感和艺术魅力，具有社会价值、经济价值、艺术价值，为当代的艺术设计提供灵感来源。在听障生的个性化培养中，可针对性学习传统服饰手工艺，在服装设计中融入传统文化的因素，甚至延伸至其他手工艺品的制作，拓宽听障生的就业渠道。 　　4、服装行业的分工 　　从事服务行业，所处的岗位不同，具体的职责会有差异，服装生产要熟悉生产、加工的流程，服装要学习专业的知识，服装销售要学习终端销售的技巧，掌握一定的沟通技巧，具有与人交往的能力，学会店堂陈列、服装搭配。听障生在服装行业就业的时候，要学会扬长避短，尽量选择服装生产方面的工作，工作岗位要求主要以技术、技能为主。 　　三、基于服装行业技术性人才特点的个性化教学方法探索 　　1、个性化教育的概念 　　借鉴美国的个性化教育，强调个人主义，注重以下三个方面的内容，包括强调具有与众不同独具一格的风格，强调个人色彩的表达，强调个性的发展符合环境变化，以灵活的姿态对待环境的变化。具体是指根据教学需求安排适应个体差异的环境条件，并根据实际情况提供相应的情境，构建相关的知识和评价体制。视觉是人类获取外界信息的最佳渠道，而听障生由于生理条件的限制，其通过视觉获取信息的比重将大大增加，教学避免以讲解为主，尽量采用直观的展示形式，介绍包括服装制版、服装工艺、服装面料学、服装辅料等知识，让听障生对服装行业进行充分、全面的认识。 　　2、个性化培养对教师的要求 　　（1）在展开个性化培养时，教师要培养学生学会发现问题，运用他们的知?R和技能解决问题、进行创作，通过各种途径展示自己的才华。面对教育多元化的必然趋势，教师更应使学生发展和利用听障生在各个领域中的智能优势。让学生学会灵活运用我国传统服饰手工艺的制作方法，以追求形式美和表现效果为原则，在个人审美的基础上进行自由组合、拆分，使用传统中国元素的同时，运用丰富的想象力，对服装设计进行改革思考，促进我国传统服饰手工艺的传承和发展。 　　（2）遵循平等参与的原则，尽可能选择所有学生能同时参与课堂活动，让全体学生明确教学目的，让学生展开自主学习，根据自己的需求制定学习计划，但不能失去了学习的方向。为了避免课堂过程中因听障生的听力不好影响教学效果，教师可提前准备好课件，在询问学生问题的时候，在屏幕上同步显示问题，在细节中关心听障生。 　　（3）加强与学生家长的沟通，把学生家长视为伙伴，经常与学生家长进行沟通，营造一种教师、学生、家长通力协作和共同发展的