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在渝外国留学生跨文化心理适应问题研究 　　摘 要：跨文化心理适应是跨文化学习适应与社会适应的基础，跨文化心理适应的研究对高校的留学生管理具有重要意义。跨文化心理适应是指跨文化者在异文化环境中不易产生焦虑、抑郁、思乡等负面的心理情绪的心理适应状态。本文采用访谈与问卷调查相结合的方法对在渝外国留学生的跨文化心理适应问题进行了探究。结果显示在渝留学生的跨文化心理适应状况良好，主要原因是留学生与东道国文化圈分离，网络等信息技术使文化冲击得到缓冲。 　　关键词：跨文化；心理适应；U型曲线；文化圈；分离 　　一、外国留学生跨文化心理适应及其调查 　　1.外国留学生的跨文化心理适应 　　近年来随着我国西部大开发战略的推进以及留学生教育的发展，重庆愈来愈开放。来渝的留学生人数急剧上升，留学生的跨文化心理适应问题也开始受到关注。 　　跨文化适应，是指参与者在新的文化环境中所发生的目的在于适应新环境生存要求的心理与行为的变化。而跨文化条件下的心理适应是跨文化者在异文化环境中指不易产生焦虑、抑郁、思乡等负面的心理情绪的心理状态。 　　根据本文对跨文化心理适应的定义，可以对在渝留学生的跨文化心理适应与否设定了两个层次。一是基本层次，即根据访谈记录以及问卷反馈情况，以在渝留学生对自我适应情况的判断为准；二是较高层次，即在渝留学生心理适应对社会交往以及融入主流文化圈的促进作用。 　　2. 在渝外国留学生的调研样本 　　本研究以重庆大学、西南大学、四川外国语大学为主要研究范围，以来自六个大洲的60多个国家的145名留学生为研究对象。 　　重庆各高校共有留学生5000多人，分布在重庆大学、西南大学和四川外国语大学留学生人数约2000人，在重庆留学生总数中占40%多，具有抽样代表性。调查问卷发放151份，回收145份，占比约10%，可以构成抽样框，具有抽样代表性。回收率96%，问卷有效率100%。 　　本次调研的研究对象来自亚洲的留学生最多，超过半数，其中又以东南亚的留学生居多；来自美洲和欧洲的留学生对象人数较少，这符合了重庆留学生以亚洲东南亚留学生为主，美洲、欧洲留学生较少的结构比例。同时文科类专业、理科类专业、汉语硕士专业、语言学习以及博士进修五种留学类型均有样本。 　　二、结果与分析 　　1.研究工具 　　本研究采用访谈与问卷调查相结合的方式，以SPSS17.0为主要的统计分析工具，使用对问卷数据进行科学地整理、统计和分析。 　　2. 描述统计的均值分析 　　通过SPSS17.0的描述统计的均值分析的结果来看，一共12道题的在渝留学生跨文化心理适应问卷均分布在1.59至2.52分之间，得分较低。 　　因为本次心理适应问卷的题目均是采用逆向设问，因此得分越高说明心理适应存在问题越多，得分越低则说明心理适应的情况越好。由此看来，我们初步估计本次问卷调研出现了与预设相反的结果，即大多数受访的留学生对心理适应问题的选择大部分都集中在前三个度即“从不会这样”“ 极少会这样”“有时会这样”中，因此可以初步判断在渝外国留学生的心理适应状况良好，没有出现较大异常。 　　3.留学生跨文化心理适应水平的人口统计变量分析 　　从数据的总体均值上看，各题的心理适应的分都偏低，本文初步认为在渝留学生的跨文化心理适应没有出现较大问题。本文借助SPSS17.0的独立样本T检验和单因素分析对各影响因素对在渝留学生的跨文化心理适应显著性进行分析，对在渝留学生的跨文化心理适应状况良好这一推论做进一步的论证。 　　根据问卷的填写情况，运用单因素检验分别检测了来渝时间、HSK等级、所在大洲、学位、年龄、专业这6个可能影响来渝留学生心理适应的客观因素的显著性。 　　结果显示在渝留学生的汉语水平对其跨文化心理适应好坏也没有影响。即年龄、所在大洲、学位、专业、出国经历以及HSK等级这5个因素对在渝留学生的跨文化心理适应的影响均没有显著性。 　　“中国认知”这一因素的显著性为0.682；“大学认知”这一因素的显著性为0.540，与统计学的显著性标准相比相差较大，说明这两个因素对在渝留学生的跨文化心理适应好坏基本没有影响。 　　在渝留学生的中国认知和所在大学的认知具有很强的主观性。根据一般经验，如果人们对一个新环境有较高的认知度和认同度，则可以更快地适应与融入新环境。而统计结果显示留学生的中国认知与大学认知并没有影响显著性，说明在渝留学生跨文化心理适应良好，心理状况较为稳定。 　　“来渝时间”因素的显著性为0.056，接近统计学显著性小于或等于0.05的标准，可以判断“来渝时间”这一因素在6个客观因素中显著性相对较强。 　　通过对“来渝时间”这个影响因素的均值检验，得出了表5所示的各种来渝时间段的心理适应得分的均值。从图中可以看出“来渝时间”这个变量的