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培养中职生口语交际能力教学游戏设计 　　【摘要】本文提出教师在教学的过程中应采取多样化的教学手段和方法来培养学生的口语交际能力，并结合教学实际总结出几例教学游戏设计，旨在让学生提高口语交际能力、喜欢语文课，从而让语文教学收到事半功倍的效果。 　　【关键词】中职学生　口语交际能力教学游戏设计 　　【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.08.037 　　 　　随着社会的进步和发展，各用人单位对中等职业学校毕业生的要求和侧重点有所转变，由原来的对单一的专业要求转向全面的素质要求，其中口语表达能力和交际能力已经成为中职毕业生必不可少的一项基本能力。因此，在中职语文教学中培养学生的口语交际能力，既是社会发展的要求，也是学生全面发展、自我完善的需要。 　　如果教师在每次语文课中都采用同样的教学手段，学生就会容易产生厌倦甚至是反感的情绪，这样做不但会影响培养学生口语交际能力的教学效果，而且会让学生对语文课失去兴趣。因此，这就要求我们语文教师在教学的过程中采取多样化的教学手段和方法来培养学生的口语交际能力。笔者在平时的教学过程中特别注意采用不同的教学环节设计，现结合本人的教学实践，总结出以下几例游戏设计。 　　 　　一、“合作猜谜底” 　　 　　(一)游戏规则：以组为单位进行竞赛，每组派两个代表上讲台合作参赛，按抽签顺序依次、循环进行，每次上台的两个选手都不能重复，以保证游戏的全员参与。一个参赛者必须用五句话来描述谜底，但不能提到谜底中任何一个字，如果提到了就必须跳过这题，只有一次机会，否则视为挑战失败，谜底只有教师和描述者知道。而另一个参赛者根据搭档的描述猜谜底，猜对了就过关进入下一题，猜对三题就可以给本组加10分，如果猜不出只有跳过一题的机会，如果跳过了一题仍然猜错或是在规定的30秒内猜不出谜底就视为挑战失败。挑战失败不加分也不扣分，最后总分最高组获胜，获胜组给予小奖品鼓励。 　　 　　(二)游戏内容：教师掌握游戏内容，可分为课文名称、文学名著、历史名人、日用品、景点、歌星、历史事件、动植物、体育项目、社会热点等10类，并在黑板上用粉笔列出这10类，同时用10个作业本根据每类内容以及学生的实际情况写20个谜底，如果有一类谜底被学生猜完就可以在黑板上擦去这类名称。 　　 　　(三)游戏说明：在操作过程中，教师可以学生的实际情况更改游戏规则和内容，并控制游戏内容的难度，以此来保证学生参与游戏的积极性和兴趣。通过这个游戏，主要是培养学生口语交际中介绍的能力。因为介绍是指对人、事、物作口头的描述、说明或评价，学生在游戏的过程中，用五句话来描述谜底实际上就是对谜底作口头的描述、说明或评价。而教师在谜底内容的设计上也是全面涉及到人、事、物的内容，并结合了学生实际的知识面以及感兴趣的东西，同时游戏过后教师还进行点评和总结。这样设计让学生在游戏中掌握了介绍的一些言语技巧，并提高了上语文课的兴趣，也愿意配合教师的教学。 　　 　　二、“看谁记得最详细” 　　 　　(一)游戏规则：全班以组为单位竞赛，由教师每次指派一个学生朗诵一篇文章，然后教师根据文章的内容信息提问，同一篇文章每组的问题都不一样，哪一组回答正确了就加10分，答错不扣分。可以多准备几篇文章进行多次循环，最后总分最高组获胜，获胜组给予小奖品鼓励。 　　 　　(二)游戏内容：朗读的文章可以选择课本上未上过的课文，也可以选择其他资料的文章。建议从《普通话水平测试》一书中选择一些叙事性、趣味性比较强的文章。提问的内容可以是多种多样，但必须遵循这一原则――学生的回答要有五句话以上的口语表达，而且是尽量要用口语和短句来回答。 　　 　　(三)游戏说明：这个游戏设计可以培养学生多方面的能力。首先，由教师每次指派一个学生朗诵一篇文章，可以培养学生的口语表达能力，尤其是让学生朗诵《普通话水平测试》一书中的文章，更是可以为学生提供了一次普通话练习的机会，同时学会掌握停顿、重音、语速等口语技巧。其次，学生对问题的思考，可以锻炼学生在口语表达中的思考能力和良好的记忆力。第三，对未学过的课文问题的思考，可以提高学生预习、理解课文的能力。最后，对学生回答内容的设计，主要是培养学生口语表达中复述的能力。复述是中职学生在语文学习中必须要掌握的口语交际能力，就是用自己的话把读到的或听到的材料内容重新说出来。在游戏的过程中，我们通过一些问题的设计和竞赛的方式，让学生做到在读或听时，要明确中心，把握要点；理清脉络，提高记忆效率；复述时要注意运用口语，多用短旬；既要忠实于原材料，又要说得明白、生动、活泼。而这些都是成功的复述需要掌握的技巧。 　　 　　三、“主题接龙” 　　 　　(一)游戏规则：以组为单位，每组派2个代表上讲台竞赛，