诊断课堂 改进教学.docVIP

PAGE PAGE 2 诊断课堂 改进教学 广西南宁市天桃实验学校 赵慰菠 【内容提要】课堂，是我们我们实施素质教育的主阵地。聚焦课堂，提高教学效能，是教学的原点和支点。在语文教学中，通过运用课堂教学的视频分析、预习表等手段，做好教学的“预”“测”工作，以便有目的地设计问题，及时地检查反馈，对自己的教学行为进行有意义、有指向性的反思总结，有效的解决问题，提高教学效能。 【关键词】预 测 课堂分析 教学效能 一、问题的提出 从“素质教育”、“课改”、“课标”，到现在的“还原本真”“简简单单教语文”……这些热得发烫的词语，都促使我们不断思考教育真谛，反思自己教学的得与失，思考教学的最终目的，进而促使思考自己工作的意义乃至课堂师生生命价值的体现。在经历了不同阶段的实践、探索、总结和反思之后，我们从“热起来”逐步“冷思考”，于是，我们平静而又坚定地将目光聚焦于课堂，重新注视着我们最习以为常的，但也是最根本的地方——“课堂”。我们也就随之思考：教师教学行为的效能如何检测？如何提高？在课改中，又如何在课堂教学中及时反思，发现、总结课改的得与失？我们又如何找到一个切入点，去实实在在的提高自己的课堂教学效能？…… 从自己的课堂教学以及我校开展了语文、数学等课堂教学诊断之后，我注意到了以下这三个片断及相关的统计数据分析，进而引发了一些关于课堂教学的思考： 片断一：（语文科