《一只小鸟》课例教学设计-反思.docxVIP

学科德育精品课程展示活动 案例设计--反思表 学校 甘肃省酒泉市肃州区铧尖中心小学 案例名称 《一只小鸟》 教师姓名 孙海霞 案例类型 新授 学段 小学 教学/活动目标 一、知识能力 1．能流利，有感情地朗读课文，理解课文。 2．积累，感受课文的语言。 二、过程与方法 1．在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。 2．通过“抓重点词”，“想象”，“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。 三、情感、态度、价值观 1．从内心喜欢阅读，朗读课文。 2．体会“亲情”的伟大，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该学会保护鸟类。 学习者分析 由于四年级学生已初步具有把握内容、阅读分析、品味语言的能力，但是对于深入理解文本内涵，感受文章的语言之美、意境之美，体会作者精妙的用词、构思，还停留在比较肤浅的层面。因此在教学中，主要采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到鸟儿也是人类的朋友，我们不应该伤害它们，应该保护。通过学习，学生不仅要学习语文知识，感受语文之美，同时也要深深地体会到人与自然的和谐统一，保护鸟类，保护环境，保护大自然势在必行。体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。 教学/活动过程 一、创设情景，引入新课 1.同学们，上课前先欣赏一段视频，并用一个词或一句话说一说你的感受。 2.指名说。 3.有一只小鸟它就生活在这样美丽而安静的地方。你们想不想认识它？板书课题、生齐读课题。 二、学习课文1、2自然段 ??1．出示自学提示1： ??用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，思考：这是一只（????? ）的小鸟。 ? 2．交流汇报 ??这是一只可爱的、幼小的、快乐的 、幸福的、爱唱歌的小鸟。 ?3.你从哪些词句中看出来？ ?4.多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。 ?三、学习课文5——6自然段 ?鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。 1.出示自读提示2： 请同学们快速默读课文5至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。思考：这是一只（????? ）的小鸟。 2．汇报交流。 （1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它 一翻身从树上跌了下去。 从这句话看出小鸟的伤势很严重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。 （2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。 从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。“箭也似的”像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住“箭也似的”指导朗读。 师：哪一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？ 自己试读，指名读，评议，齐读。 （3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。 从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险…… 师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛苦的） 是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？ 试读，指名读，齐读。 四、学习3、4自然段 1.出示自渎提示3：朗读课文3、4自然段，找出体现小孩子们爱小鸟的句子。 2.指名回答。 3.课件出示，指导朗读。 4.小朋友们那么爱小鸟，为什么还要伤害小鸟呢？ （1）指名回答。 （2）师引导：小朋友们爱小鸟是想捉住它，据为己有。他们爱的方式不对。真正的爱不是自私的占有，而是无私的呵护。 五、学习课文7、8自然段 1.因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。 2.此时此刻，假如你就是那些孩子中的一员，当你看见小鸟的血从树隙里一滴一滴落到地上来，它的生命即将结束，你有没有想说的话？想说什么？ 3.指名说。 师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。 六、拓展延伸，情感升华 1．播放视频。视频中的小鸟是什么样的？ 2.我们能为这只无家可归的小鸟做些什么？ 3.出示白居易的《鸟》 ?谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 岂止是“子在巢中望母归”，同样还有“母在巢中盼子归”，古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们