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基于BIM工程造价专业实践教学体系创新研究 　　摘要：建筑信息化是建筑业提升生产力的有利途径，全过程工程咨询是工程造价行业未来的工作重点。根据项目全寿命周期的六个阶段，结合BIM技术，构建了工程造价专业实践教学体系，并从实验室建设、学科竞赛与科研两方面阐述了实践教学实施的保障措施，为工程造价专业人才培养提供借鉴。 　　关键词：BIM；工程造价；实践教学；学科竞赛 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0128-02 　　一、引言 　　BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型，是以工程项目的信息数据为基础，进行建筑模型构建，具有大数据、可视化、信息共享等特点。2015年，住房城乡建设部《关于推进建筑信息模型应用指导意见》提出“到2020年末，以国有资金投资为主的大中型建筑项目等，集成应用BIM的项目比率需达到90%”。2017年，国务院办公厅《关于促进建筑业持续健康发展的意见》、住房城乡建设部《建筑业发展“十三五”规划》提出了“培育全过程工程咨询服务”。BIM技术将是个很好的平台，能够将工程项目全过程的各项数据进行整合，从而提升决策效率和生产力，促进建筑业转型升级。在这样的新形势下，工程造价专业的实践教学应紧跟时代步伐，以便提升学生的应用能力和创新能力。 　　二、BIM技术发展与高校教学现状 　　1.BIM技术国内外应用现状。美国是最早启动建筑信息化研究的国家，21世纪初开始，美国总务管理局、建筑科学研究院等陆续发布了相关标准与BIM研究计划等[1]；日本的BIM起步并不早，但是发展速度很快，2009年被称为日本的BIM元年，2012年日本建筑学会就已经发布了BIM指南[2]；在北欧，如挪威、丹麦和瑞典等国家，大部分是企业的自主行为，这主要和当地的建设环境以及软件厂商的支持有关[3]。我国虽然从2001年就开始引入BIM概念，但直到2011年，才加快了建筑业信息化发展的步伐。住房城乡建设部及省、直辖市政府、行业相关主管部门等相继出台有关BIM研究与应用的政策文件，大力推动了BIM在中国的发展。BIM也在很多实际工程项目中发挥了其优势，经典的项目有北京水立方、上海中心大厦、杭州西溪会馆等[4，5]。 　　2.高等院校开设BIM课程现状。欧美的一些高校，在相关专业中开设BIM课程的比例较高，据调查，美国70%高校开设了BIM相关课程，宾州州立大学、加州理工大学是开设BIM课程较早的学校[3-5]。在国内开设BIM系列课程的高校基本没有，主要是一些软件应用课程[6]，如AutoCAD、Revit、算量软件、计价软件等，并不能真正体现BIM的核心内容。 　　三、工程造价专业实践教学体系构建 　　1.工程造价专业实践类课程特点。面临目前的建筑业发展趋势，工程造价专业需要培养能够从事工程全过程造价工作的复合型、应用型人才。工程造价专业的实践类课程可以分为通识教育类、专业基础类、专业类三个类别。通识教育类包括政治、军训等；专业基础类包括工程制图、工程测量、房屋建筑学等；专业类包括工程造价软件应用、项目管理沙盘、土木工程施工、毕业设计等。实践类课程具有从点到线到面的特点，如何能把这些课程很好的关联在一起，是实践教学要解决的重点。教育部对工科本科专业的实践教学比例要求是不低于25%，工程造价专业是一门应用型很强的专业，25%的实践教学比例仍是偏低的，特别是要提高学生的应用能力与创新能力，必须加大实践类课程的比例。 　　2.基于BIM的实践教学体系。项目全寿命周期可以划分为决策、设计、招投标、施工、竣工验收、维护运营六个阶段，从目前的BIM应用现状来看，BIM技术暂时集中应用在设计阶段与招投标阶段，而在项目周期的其他阶段未能有很好体现。BIM已从3D发展到6D，未来的发展趋势会加强项目全寿命周期的BIM应用，我们将实践教学内容按项目全寿命周期阶段来进行划分，详见图1。 　　四、实践教学实施保障措施 　　1.BIM创新实验室建设。BIM是一个代表未来工程大数据驱动的工程精益管理理念，具有工程信息大数据与云计算功能的仿真模拟技术，因此BIM创新实验室需要容软件、仿真、VR等技术于一体。实验室可以划分为BIM综合实训中心（可学练）、工程虚拟仿真教学中心（可视化）、工程沉浸式体验中心（可交互）、BIM+审计研究中心（可拓展）四部分。 　　2.学科竞赛与科研。学科竞赛可以激发学生的学习热情，拓展学生的知识面，培养学生的应用能力。目前针对于工程造价专业的竞赛还比较少，主要是中国建设教育协会、中国建设工程造价管理协会在举办造价方面的技能及创新竞赛。这些竞赛的内容与手段，都紧密结合BIM技术展开，对于学生毕业后工作能力的提升有很大帮助。目前