通过活动区游戏来实施指南读后感（陈坊钦）.pptVIP

放假前我们的王园长为了能提升大家的专业素养，特地布置了一个暑假作业，也正是这样我才在放假前的最后一天去仓库把《3-6岁儿童学习与发展指南解读》这本书借回去看。正因为如此我的这个暑假过得有意义多了，看完这本书真是让我受益匪浅，尤其是其中的华爱华教授的《通过活动区游戏来实施指南》这篇文章，让我进一步了解了游戏作为《指南》实施途径的重要意义和价值，也对开展主题下的低结构化区域游戏活动有了更好的理解。 一、参与区角创设，让幼儿成为环境的主人。 环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴涵着丰富的教育契机，这正是幼儿参与环境创设的价值所在。一方面为幼儿提供了更广阔的参与空间和和发展契机，另一方面在一定程度上减轻了教师创设环境的负担，这样不仅能让教师把更多的精力放到如何引导幼儿参与上，更能使幼儿与环境之间增添情感交流的机会。 　 我们积极帮助幼儿成为环境的主人，根据幼儿的认识特点、兴趣，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域，引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教育因素，使幼儿积极地与环境相互作用。 二、进行检查指导，适时适度调整环境。 我们必须通过观察，才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加