信息化的教学内容教师.PPT

项目原则： 在教育过程中积极使用ICT，按照“均衡、全纳、安全”的原则，让全体学生参与到互动的学习过程之中，享受高质量的教育，最大限度地促进教育公平。 均衡：努力缩小城乡教育的数字鸿沟 全纳：让每一位儿童有机会共享优质教育资源 安全：负责任地提供和接收有益于儿童发展的信息化学习资源； 发现 新问题 解决 基于问题 蚂蚁行为探究 教师导向 直接教学 知识 内容 基本技能 理论 课程 个体 教室 总结性评价 从学校学习 以学生为中心 协作建构 技能 过程 高层次思维 实践 生活技能 小组 社区 形成性评价 从生活中学习 更好的 平衡 ——Oracle Education Foundation 支持发现式学习，促进学习者高层次思维发展 核心要素：创新、问题求解、决策、批判性思维、团队协作、获取隐性知识、自我管理等 发展学习者的21世纪技能 核心要素：信息素养、全球化视野、有效的数字化沟通、 数据分析与解读等 教学方法：以学生为中心、“做中学” 教学内容：跨学科、跨单元、问题/任务驱动（问题解决） 教师角色：组织者、引导者，帮促者 组织形式：跨地区学校“一对一“协作，跨课时，小组协作 教学过程：以问题/任务为中心组织教学并作为学习的驱动力，  在问题/任务解决过程中建构知识、发展高层次思维 教学评价：问题/任务是发展学生实际解决问题能力的手段， 真实的、基于过程的评价 学习环境：基于ICT的移动教学支持中心 学习共同体：东西 部/城乡校际联盟 网络社区：项目学习网络协作社区 教师培训：面对面培训课程 实践活动：基于项目的远程协作学习活动 作品与案例：案例评选与交流 信息共享与交流模式 平行问题解决模式 共同网络创作模式 互动游戏模式 实验数据协作分析模式 例如：“水的沸点”远程协作学习项目 （1）要求不同地区的学生煮沸蒸馏水，并记录以下实验信息：水沸腾时的温度（沸点）、室温、水的体积、海拔高度、加热设备； （2）把得到的数据提交到网上； （3）学生通过分析参加者提交上来的所有数据，得出实验结果。 项目目的在于确定实验中哪个因素（室温、水的体积、海拔或加热设备）对水的沸点影响最大？ 案例：小水塘生态系统 案例：身边的历史 案例：海芋的“翅膀” 技术支持的学校教育创新 均衡、全纳、安全原则 促进教师专业发展，促进教育均衡 技术支持的教学创新 促进学生的有意义学习 发展学生的高层次思维 转变学生的学习方式 * * * * 柯清超 keqingchao@126.com 信息时代的教育变革与创新——校际项目学习实践 华南师范大学教育信息技术学院 2010.08 要 点 “信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。” —— 国家教育中长期规划 同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！ 我们今天的教学 全球化 数字化 知识创新 来源：NCEE 教育如何改革才不落后于社会的发展? 信息技术如何促进教育的变革与创新？ 信息技术如何促进基础教育的优质化、均衡化发展？ .… 政策 学校组织 师资培训 教学法 信息和传播技术 评估 课程 ——引自联合国教科文组织ICT-CST标准 知识创造 知识深化 技术普及 宏观层面：管理政策、资源配置、基础建设 中观层面：教育环境、学校管理、教师专业  发展 微观层面：课程、教学方法、课堂 教学文化 学校层面：全新的教育环境 视频：北京小学的教育环境 课程：信息化的教学内容 教师：信息时代的创新教师 教师2.0 视频：善用信息技术的教师 先进的教育理念 扎实的学习理论、教学理论基础 关于学习吸收先进的教育理念 善用信息技术促进教学创新 良好的信息素养 IT创新应用的意识、思维与技能 在教学过程中持续、有效地利用技术，让学生能够获得面向21世纪的技能 学生：ICT作为学生的认知工具 视频：信息技术成为学生的认知工具 ICT成为学生认知的工具！ 对话 分享工具 搜索 探索工具 收集 组织工具 建模 模拟工具 创作 建构工具 教学目标：21世纪技能 来源: “Critical Issue: Using Technology to Improve Student Achievement” (Kay and Honey, 2005); “Technology and Student Achievement – The Indelible Link” (ISTE, Kadel, 2008)” 21世纪技能 基础知识