在高职高专院校乒乓球选项课中实施分层教学模式研究.docVIP

在高职高专院校乒乓球选项课中实施分层教学模式研究 　　摘 要：高校乒乓球教学中采用分层教学法不仅能够激发学生学习乒乓球的热情，还能克服学生的个体差异为教学带来的阻力。文章分析了分层教学的主要内涵，详细探讨了高校乒乓球教学中实施分层教学的途径，论述了分层教学对于乒乓球教学的意义，希望能对分层教学在高校乒乓球教学中的应用提供一些借鉴。 　　关键词：普通高校；乒乓球；分层教学 　　分层教学法作为一种新的教学模式，是对因材施教的教学原则的总的诠释，它要求教育者依据每位学生的实际情况，打破学生基础差异很大但却又混合上课的旧模式，在选项课教学过程中对不同层次的学生制定与学生相适应的教学方式。这样的教学模式消除了学生学习过程上的压力，让每一位学生都能尽自己所能去为完成教学目标而努力，使不同层次的学生均能得到充分的发展与提高，从而完成教学任务，达到教学目标。该文试图通过分层教学法教学实验的研究，尝试在有限的课时内，最大程度地提高大学生乒乓球运动技术和水平，为促进高校乒乓球选项课教学效果的提高以及教学改革提供理论参考。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　在本校随机抽取2014级4个乒乓选项班的学生为实验组，人数160人；5个班的学生为对照组，人数168人。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　检索和查阅收集有关于乒乓球动态分层有关文献资料 　　1.2.2教学实验法 　　对照组采用常规教学法教学：按照教学进度组织教学，教师传授乒乓球基本技术、技能，学生进行模仿和练习；实验组采用动态分层法教学：在按照教学进度组织教学基础上进行动态分层教学。通过学期的教学实践，分别对实验组与对照组的学生进行达标成绩和技术评定成绩考试，同时对他们的乒乓球运动水平再进行对比评价，来检测课堂教学实践运用的结果。 　　1.2.3数理统计法 　　统计处理数据进行逻辑分析，并得出结论。 　　1.2.4观察法 　　通过观察实验组和对照组的乒乓球教学，分析动态分层法在普通高校乒乓球教学中的应用。 　　2分层教学在乒乓球教学中应用的意义 　　2.1理论意义 　　随着高校教学改革的进行，对教学理念提出了新的要求，普通高校也进行了相应的教学改革。素质教育一直是普通高校提倡的教学理念，教学方法的不断改革也是素质教育的一个重要内容。分层教学的提出可以很好地实现因材施教的教学原则，丰富教学理论，为教学提供更多的参考，加快普通高校教学的改革，完善教学体系，使教学向着现代化、科学化、全面化发展。 　　2.2实践意义 　　分层教学的实施对学生乒乓球技术水平的提高有着实际的意义，在乒乓球教学中分层教学的立足点是面向全体学生，不让一名学生掉队，按照学生的技术水平、身体条件、学习情况进行区别教学，教学内容的制定和教学考试的评价都是因人而异，这样的分层也比较符合学生的个体差异，符合现代教学的理念。在乒乓球教学中实施分层教学，有利于学生积极性的提高，有利于学生学习兴趣和创造能力的培养，避免了传统教学中学生“吃不饱、不够吃”的现象，学生可以很好地掌握乒乓球技术，充分投入到乒乓球学习中去。 　　3分层教学模式的设计 　　先根据学生实验前的检测数据将学生分为三组A（提高组）B（基础组）C（初学组），教学中采用下面教学方法。分层教学法的具体方式主要体现在对教学内容和教学目标上的分层。 　　3.1对于初学组的教学安排 　　主要让他们掌握乒乓球的基本知识，基本技术和基本技能和培养他们的学习兴趣。有针对性的进行练习，在教学内容上多涉及基本技术。进行组内一对一练习，并让学生及时反馈，教师进行检验，成绩好的可以进入基础组和提高组。 　　3.2对于基础组的教学安排 　　除了教授学生乒乓球的基本知识、基本技能、基本技术外，同时涉及一些裁判方面的知识，使他们的乒乓球知识得以全面，在技术教学中，除了要求球的击打数量考核的同时，要求学生尽量控制球的落点和稳定性，并注重正确的击球技术动作。并通过学生反馈意见，进行教学检验，同时成绩好的可以进入提高组。 　　3.3对于提高组的教学安排 　　提高组已经初步掌握了乒乓球的基本技术，但是在击球动作、站姿、重心、等方面具有不规范性，对球的稳定性及落点控制能力不强，脚步移动欠缺。应在教学中具有针对性，除了让他们更加扎实基本功外，在教学中还应该涉及乒乓球比赛中的技战术，尽量挖掘学生潜能。 　　4乒乓球分层教学的实施途径 　　4.1按学生的考试成绩进行分层 　　当一个学期的课程结束后要对学生进行期末考核，教师可根据考核成绩对学生进行分层，针对他们的不同情况安排不同的训练内容，这样提高组的学生可以通过简单指导后增加训练难度和强度，注重培养其良好的心理素质和扣杀技巧等。基础组的学生在深入解析乒乓球理论知识后，训练其动作要