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基于BRP创新仓储实训微信息平台构建 　　摘 要：从BRP流程创新的仓储微信息平台构建入手，从长株潭职教城区域物流仓储技能需求出发，介绍了长株潭仓储实训课程现状，然后根据现有项目分块实训操作内容将高职仓储实训课程的基本流程（入库―在库―移库―出库）创新重构，以仓储入库流程操作项目为例进行微信息平台构建过程说明，建立包括“微教学、微操作、微测试、微考核、微就业等”的仓储微信息服务平台，以解决高职院校仓储物流专业之间与仓储企业之间的信息共享及整合。 　　关键词：BRP；仓储实训；微信息平台；专业教学 　　中图分类号：TP391.9 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.11.129 　　1 长株潭高职仓储实训现状研究 　　从《高等教育信息化发展研究报告（2015）》数据来看，集成度较高的校园综合信息门户211高校中的比例为83.93%，普通高校中的比例为63.71%，而高职高专的比例为50%，明显落后于其他高校；教学教务信息系统的比例为32.65%，明显低于普通高校的60.36%.我国“十三五规划”中关于《现代职业教育体系建设规划》的文件提出，建立中国特色的职业教育体系需要统筹职业教育区域发展布局、保障教学质量完善职业人才链接培养体系、加速数字化信息化进程。高职教育信息化“十三五规划”是从“数据整合”向“流程再造”转变。在2016年“两会”期间，李总理在2016年重点工作时多次提及“物流、快递、电子商务”。 　　通过对长株潭部分高职物流专业调查发现，目前，仓储实训主要存在以下问题：①仓储实训课程资源设置不合理、未形成专业的符合高职培养要求的课程体系资料；②缺乏专业的物流专业教学人才和仓储实训设备；③仓储实训教学方法单一、还停留在纯课堂讲述阶段，既不能提高教师专业教学水平，又挫伤了物流学生学习积极性。 　　物流仓储实训作为一门物流专业的核心操作课程，由于开发晚，很多难题都处于得到重视并寻求积极探索解决的阶段，加之现代信息化技术的高速发展，仓储实训微平台体系的建立为提高教学效果和激发学生兴趣提供了可能。 　　因此，应从BRP流程创新入手，建立微信息服务综合平台，实现仓储信息高度整合共享，通过加强仓储实训环节的信息化应用来提高学生专业技能水平。 　　2 问题研究的理论基础 　　2.1 BRP流程重构 　　BRP是ERP中最重要的组成部分，强调以业务流程为改造对象和中心，以关心客户的需求和满意度为目标，对?F有的业务流程进行根本的再思考和彻底的再设计。BRP实施过程包括个案陈述、识别将要再造的过程、评价因素、分析现有过程、过程创新设计、实施再造后的过程。仓储实训BRP流程重构主要偏重于实训流程创新重构，以获得更高效的目标效果。 　　2.2 公共信息服务平台 　　公共服务平台是政府或高校主办建设的，是促进地理信息更好地服务高校、对接区域发展、促进就业的有效途径。随着信息技术的发展，仓储实训教学内容设置及考核评价体系可以通过信息化手段实现，以更好地促成师生互动，提升学习效果。 　　3 仓储实训微信息平台构建过程 　　《物流仓储实训》是针对高职物流管理专业大学二年级开设的一门实践性课程，课程内容根据专业教学规划和标准，选择“十二五”规划教材，其先修课程有《仓储管理实务》《运输管理实务》等。本课程根据仓储管理实务中理论课程要求，学习了商品入库、在库、移库、出库、装卸搬运及设施设备操作、仓储综合管理等内容，将教材的项目化教学内容优化整合成7个实训操作单元，共计60个课时，为未来仓储岗位和专业技能大赛奠定了良好的基础。物流管理涉及的工作岗位较复杂且专业性要求较高，要求在仓储实训操作时要考虑设施设备的正确应用和考核评价的科学应用。仓储实训主要通过软件模拟、实训室操作和顶岗实习来实现，在教学过程中实训室操作较为便捷和可行，但是在操作过程中仓储设备造价较贵、场地小、投资少等缺点制约着仓储实训效果。因此，如果能用现代信息化手段取代传统手工操作，不仅能够大大节约成本，还可以真正做到“教、学、做、评”一体化。 　　仓储实训微信息平台主要是通过世界大学城空间、信息交流软件等信息化手段构建包括微教学、微操作、微测试、微考核、微就业等模块的过程。其中，微教学主要是通过微课设计、在线课堂演示等信息化教学方式呈现；微操作主要是将实训单据操作通过大学城空间形式呈现，从而实现实训部分操作的过程；微测试就是建立仓储实训题库体系、完善仓储实训模拟操作考核和在线测试考核相结合的测试体系；微考核就是推崇网络签到体系、在线互动考核等评价体系相结合的考评体系；微就业就是在平台建立与区域企业相连接的资源、及时了解企业岗位需求动态和就业对口的专业人才需求情况。 　　本文就现代信息化技术微信息平台建设，以期建立科学的、