企业培训师教材串讲上.ppt

* 主讲：杨天林 * 掌握教材的编辑方法（N） 一、讲授法教材的编辑方法 二、多媒体教学法教材编辑 三、角色扮演法教材编辑 四、案例法教材编辑 五、成套系统培训法教材编辑 * 主讲：杨天林 * 培训教材的选择方法 就地取材法：寻找可供直接利用的培训资源或素材资料 照章实施法：有些培训内容有指定教材 移花接木法：有些新职业培训，还没有教材，可由相近或相似教材中选内容，再与编写的补充材料相结合 拼接法：将大块系统化知识拼接在一起。如：机电一体化机器操作：机加工+电工+计算机 原汁原味法：有些项目可用他人的原样教材 案例收集法：适宜于一些研讨、案例式培训 * 主讲：杨天林 * 培训教材开发与选用的原则（Z） 与培训目标相适相符原则：教材内容、形式与培训目标、形式相适宜、相配套。 理论联系实际原则：过去的培训教材受学科性教材影响较重，偏重于理论，没有突出技能的特点。应选用理论联系实际、突出技能特点的教材。 经济实用原则：应选既实用又经济还易懂的教材。 系统性原则：应能自成体系，较全面系统地概括出某方面的技能和知识。 教材形式多样性原则：除了文字教材外，还有多媒体软件等多种形式。 新颖性原则：要有时代感，与现代科技和社会发展相一致。 开放性原则 * 主讲：杨天林 * 培训教材的选用和开发依据 依据岗位培训目标确定培训教材 依据培训层次水平确定培训教材 依据行业标准、行业规范确定培训教材 依据国家有关法律法规确定培训教材 依据国际职业资格标准确定培训教材 * 主讲：杨天林 * 培训教材开发的要求（Z） 一、紧盯劳动力市场，不断发现新热点，做到与时俱进，创新开发。 二、做到内容创新和适度超前。 三、简洁求新，通俗易懂。 四、遵循职业培训活动的特点，突出培训教材的技能操作性特点，确保以及能为主、理论为辅的开发原则。 * 主讲：杨天林 * 教材编辑的基本原则（Z） 一、针对性与实用性的原则 二、系统性与科学性的原则 三、创新性与新颖性原则 四、反映最新科技成果原则 * 主讲：杨天林 * 开发培训课程 课程开发与培训项目的关系 局部与全局的关系： 1、培训项目决定课程开发 2、培训项目支配课程开发 3、培训项目引领课程开发 课程开发反作用于培训项目： 1、课程开发可以丰富培训项目 2、课程开发可以增强培训项目的亮点 3、课程开发可以匡正培训项目的偏颇 * 主讲：杨天林 * 怎样确定培训课程目标（N） 一、操作目标：描述参培者在培训结束时要会做什么； 二、条件：所需要的设备、材料、操作手册等物质保障； 三、标准：是为了更有效地测量培训结果。 在设定课程目标时，要避免以下两点错误：一是仅是培训者想做的，而不是参训者想做的；二是听起来目标很大，但实际上意义含混不清。 * 主讲：杨天林 * 开发培训课程的步骤（N） 选定、安排 课程内容和形式 编写教学计划、 大纲，确定教材 课程论证、 修改、试用 课程实施 结果评价 分析需求 选准课题 反馈 * 主讲：杨天林 * 分析需求选准课题 1、分析企业岗位，选准现有技能需求缺口，并按重要程度排序。 2、分析企业开发新品种、技术引进、技术改造、改善经营管理的迫切需要，选准新技能培训需求。 3、预测企业进入市场的潜在需求，选准潜在技能培训。 4、分析企业有计划地全面提高人员素质的需求，选准培训项目的切入点。 5、加强培训项目有关的信息工作。 * 主讲：杨天林 * 开发培训课程的方法（ZN） 1、选择移置法：即有选择的移置普通学校、职业学校现有的课程内容。 2、能力中心法：以提高某项工作能力（技能）的目标为中心，确定直接为之服务的一系列内容。 * 主讲：杨天林 * 培训课程内容的编排（N） 1、按工作顺序安排 2、按知识系统安排 3、大分段与小分段 4、按不同层次的需要层层展开 5、相对独立，能分能合（单元教材）。 P287 * 主讲：杨天林 * 培训课程的构成要素（N） 课程目标：培训目标的具体化和各阶段要达到的水平标准。常用 记住 了解 掌握 来描述。 课程内容：要注意在内容组织上的范围和顺序。 课程教材 教学摸式：指培训教学课程和操作训练方法的选择 教学策略：普遍应用 判断—指令—评价 课程评价：是控制培训进度和质量的重要内容。 教学组织 课程时间 课程空间 教师与学员因素 * 主讲：杨天林 * 培训课程开发的特征 以能力教学为核心：知识、理论是能力的补充 以操作目标体系为框架：强化操作，淡化概念和推理 以满足共性和个性同步发展为主体：符合学员身心发展规律 以便于评价管理为标准：企业领导和培训机构两个方面 * 主讲：杨天林 * 培训课程开发的原则 一、一致性原则 二、系统性原则 三、技能性原则 四、操作性原则 五、针