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在语境中学习英语词汇知识策略 　　词汇是语境的基本单位,词汇在具体的语境中才具有真实#65380;丰满#65380;生动#65380;鲜明的意义#65377;换言之,语境是词汇“生命力”的根本,词汇是语境具体特征的承载者#65377;语境可看做是根据基本特征可被分类和描述的篇章中的词素#65380;句法和语篇的信息#65377;这是篇章内部的语境,读者需要掌握的篇章主旨(subject matter)的背景知识,是一般语境(general context)知识#65377;在处理篇章和预测词汇类型#65380;范畴和意义时,有能力的读者靠一种策略娴熟地驾驭,该策略共分五步:(1)找出生词的词类#65377;(2)观察生词邻近语境,如果需要对该语境进行简化#65377;(3)观察生词的扩展语境,也就是观察包含生词的小句与其周围小句和句子的关系#65377;(4)猜生词词义#65377;(5)检验猜测是否正确#65377; 　　 　　一#65380;运用直接语境线索 　　 　　阅读中学生肯定会遇到一些生词,这时候并不要求他们立即去词典中查找这些生词,而是要求他们继续读下去#65377;有时语境会告诉他们这些生词的类型和范畴,进而推知它们大体的意义#65377; 　　Ex.1 Garlic is not as mild as its cousins,the onion and the leek.It has one of the strongest flavors known to man.It＇s been found that the oils of the garlic do not stick to the teeth,tongue,or gums.They go into the lungs instead. 　　在第一个句子中学生可能不认识单词leek,但他们确实知道leek是一种吃的东西#65377;在第二句中gum可能是个生词,但从上下文中可清楚地看出它是人体的一部分,尤其与mouth有联系#65377;由此看来即使不知道这些词的具体意义,学生也能看懂句子的大体意思#65377; 　　 　　二#65380;运用同义词语境线索 　　 　　单词的语境由其周围的单词和它使用的环境(situation)组成#65377;当学生在阅读中遇到生词时,我总是鼓励他们根据语境去猜测词义#65377;因为在句子和段落中常常有一些学生熟知的词来帮助他们把握词汇类型和范畴,甚至弄清生词的意义,同义词就是其中的一种语境线索#65377; 　　Ex.2 As he spoke,he opened the door of the stove and stuffed in as many sticks of wood as he could possibly press inside. 　　开始学生可能不知道stuff的意思,当读完该句子时他们会发现press和stuff表达的意义相同#65377;因此,press就成了stuff的同义词线索#65377; 　　 　　三#65380;运用反义词语境线索 　　 　　与提供相同词义的同义词线索不同,反义词线索提供生词的相反意义#65377; 　　Ex.3 A special method of photography,called microphotography,was used.By this method,men could reduce writing to miniature size.Then one bird could carry thousands of dispatches on one trip.When the dispatch was received,it was enlarged by photography so that it once more became possible for the human eye to read it. 　　在该段落中,如果学生不知道reduce的意义,会给阅读理解造成一定困难#65377;当他们继续读下去时,语境告诉他们,文字首先被缩小然后又被放大#65377;Enlarge的意义――使事物变大――会使学生推导出reduce的意思可能会是“使事物变小”#65377;因此enlarge就充当了reduce的反义词线索,短语once more表示了从小到大的变化过程,这也使意义变得更加明了#65377; 　　 　　四#65380;运用词的联想语境线索 　　 　　句子由词或词组构成,表达一定的意义#65377;从逻辑关联意义方面来看词或词组的出现,会使人们联想到与其意义有关的一些词语#653