场域融合综合类大学音乐舞蹈专业本科人才培养方式探索与解读.docVIP

场域融合综合类大学音乐舞蹈专业本科人才培养方式探索与解读 　　摘 要：以教学场域的视角，提出由课堂、舞台、社会三种教学场域所共同构建的、从“独语”走向“对话”的综合类大学音乐舞蹈专业一体化人才培养方式，并解读三种场域教学的具体实施方式及互相交融所体现的重要性。 　　关键词：培养方式；教学场域；课堂―舞台―社会 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　人才培养方式是人才培养模式的三大基本要素（培养目标、培养规格、培养方式）之一。对我国高等教育中的任何一个专业而言，在培养目标、培养规格已有明确定位的情况下，培养方式的不断改进和有效实施显得尤为重要。综合类大学中的音乐舞蹈专业以向社会输送优秀的艺术教育人才为目标，其培养方式决定了这一目标能否实现。在大学教学中，传统的知识传输型模式所带来的教学脱离需求、无法激发学习兴趣的弊端早已有目共睹[1]，音乐舞蹈专业的人才培养也面临同样的境遇。针对这些问题，江南大学音乐舞蹈专业教师们利用综合类大学所具备的优势及特色，大胆探索创新型人才培养方式，积累了较好的理论、实践经验，于2011年申报了江南大学重点教改课题“综合性大学音乐舞蹈复合型人才培养模式的实践与探索”①。本文在该研究的基础上引入“场域”概念，提出综合类大学音乐舞蹈人才“课堂”“舞台”“社会”3种教学场域的培养方式，并从教学场域、三种“独语”场域、场域融合3个方面进行详细