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地方高校产学研合作教育路径探索 　　摘要：产学研合作教育是提高应用型人才培养质量的重要途径，产学研合作教育在“校府”、“校企”、“校际”、“校所”四方联合中，要始终坚持贡献中求支持，服务中谋资源，协作中推共建，互利中享共赢的原则，扩大产学研合作的深度和广度，加大横向研发投入，不断探索产学研合作教育的新模式。 　　关键词：产学研；多方合作；实践教育 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）01-0008-05 　　产学研合作教育对于高校提升科研水平、企业技术进步、增强地区和国家核心竞争力都具有重要作用和意义，是贯彻落实科学发展观、转变经济发展方式的重大战略举措。地方院校只有将“以服务为宗旨、在贡献中求发展”作为产学研合作教育的基本理念，坚持走产学研多方结合之路，主动为地方社会经济发展服务，才能全面提升科研水平，持续提高教学质量，在优胜劣汰的办学大背景中站稳脚跟。 　　一、产学研合作教育的内涵 　　所谓产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势。把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。一般认为，高校科研院所与企业、政府是产学研合作的三个要素。其实，还应包括为沟通政府、产业、大学和研究院所起桥梁作用的中介机构。如中国产学研合作促进会以及地方产学研合作促进会等。在各要素中，大学和科研院所是人才培养与知识创新的主体，企业是技术创新的主体，政府是制度创新的主体，中介机构则是桥梁和纽带。 　　合作教育是产学研合作的重要组成部分，与传统教育比较而言，其区别为：从教育目标上看，传统教育重视传授知识，产学研合作教育则重视实践能力培养；从特点上看，传统教育关注继承性、系统性，产学研合作教育则关注综合性、创新性；从形式上看，传统教育过分依赖课堂教学、授受相传，产学研合作教育则更青睐于亲身实践、科研训练。可见，传统教育观的实质是封闭、狭隘的，产学研合作教育则是开放、多元的。 　　在经济全球化进程加快、市场竞争日趋激烈的今天，产学研合作教育已经不单单是企业、高校自身发展的诉求，也是促进地区经济社会发展，优势互补，合作共赢的必需。例如，高校和科研院所合作可将创造的学术性知识转化为产业性知识，贡献于企业的技术革新，从而推动经济增长，对于高校来说也是实现教师专业化、培养“双能型”的必经之路；高校与企业开展产学研合作教育可以使企业创新能力大幅度增强，让企业科技人员参与高校科研项目实施的全过程，可以使其理论和科研水平得到大幅度提高，从而有利于大批创新人才的培养，企业也可以通过引进高校的科研成果进行产业化，来提高产品的技术含量和档次，增强企业产品的市场竞争力。 　　二、产学研合作教育的路径 　　作为地方高校，尤其是新建地方高校，大多处在百业待兴的起步爬坡阶段。一般说来，这些高校科研基础比较薄弱，高层次项目承接能力不够强，直接承担地方社会服务项目不多，促进地方经济社会发展的显示度、贡献率还不够突出。因而，走产学研合作教育之路就显得尤其迫切。坚持走产学研合作教育之路，全面提升科研水平，积极融入区域自主创新体系，着力推动“校府”、“校企”、“校际”、“校所”四方合作，是地方高校提高教学质量，培养创新人才的有效途径。 　　1.以贡献求支持。着力推进校府合作 　　一所地方院校，无论是人力、物力还是财力，对地方都有极大的“依赖性”，因为地方院校办学动力和资源主要来自地方，其生源质量、学生就业、办学效益等都要受到地方因素的影响。因而，院校的发展进步与地区的发展进步紧密相连。2008年以来，蚌埠市先后被列为合芜蚌自主创新综合配套改革试验区。安徽省委省政府把蚌埠作为皖北中心城市来建设。蚌埠提出要努力建设实力蚌埠、魅力蚌埠、活力蚌埠、文明蚌埠、和谐蚌埠、民生蚌埠的“六个形象”：把蚌埠建成加工制造中心、商贸流通中心、交通航运中心、科技教育中心、医疗服务中心和旅游集散中心等“六个中心”：重点支持并加快发展电子信息、高端装备制造、生物医药、新材料、节能环保、新能源等“六大抓手产业”。地方对创新人才的需求越来越迫切，对“地方投资、地方管理、办在地方、服务地方”的蚌埠学院在培养人才、科学研究、服务社会和文化传承创新的要求越来越紧迫。而与此同时，作为新建院校，蚌埠学院面临着前有“标兵”（安徽财经大学）后有“追兵”（安徽电子信息职业技术学院）的双重夹击。为了进一步拓展办学资源、提高自身的影响力和竞争力。蚌埠学院提出“主动融入地方，在推进蚌埠奋力崛起中建功立业，在服务蚌埠奋力崛起中做强自身’’的口号。在办学实践中，学院充分利用人缘、地缘等优势，在政府的诸多领域开展合作和服务。例如，在基础教育合作领域，文教系与蚌埠市教师