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培养乡村中学生英语创新思维能力措施 　　【摘 要】本文根据乡村中学英语课堂的实际情况，从营造教学氛围、结合课堂训练、优化教学方式三个方面论述乡村学生英语创新思维的培养，并列举教学案例进行分析，以期提高乡村学生的英语素养。 　　【关键词】中学英语 创新思维能力 培养策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10B-0139-02 　　在乡村中学英语课堂教学中，教师应为学生营造良好的课堂学习氛围，引导学生积极参与到课堂学习中，有效地开展课堂教学活动。因此，教师在中?W英语教学中应当注重课堂教学方式的运用，培养学生的创新思维能力。 　　一、营造教学氛围 　　相比城镇学校的英语教师，教师整体师资水平存在差距。乡村学生的英语基础也较差，多数的学生处于被动学习的状态，对英语缺乏学习兴趣和信心，个别同学甚至产生厌学情绪，课堂学习的效率比较低。因此，在教学的过程中，教师应当为学生营造良好的课堂学习氛围，使学生在轻松、愉快的学习氛围中主动学习，并努力促进师生之间的思想和情感的交流，培养学生的创新思维能力。 　　（一）建立良好的课堂教学关系，营造创新氛围。在英语教学过程中，教师通过设置和谐轻松的课堂教学氛围，并使用积极地眼光去看待学生，发现学生的闪光点，鼓励学生敢于创新。因此，在教学中面对学生的错误，教师应当鼓励学生，培养学生敢说的积极性，采用鼓励的方式对待学生的错误。例如，教师可以说：“Plesase think about it.”对于敢于回答问题或者表达自己的学生，教师应当及时给予鼓励和表扬，如“Good”“Great”“Excellent”“You are a clever student”，等等。通过这样的语句调动学生的积极性，营造良好的英语学习氛围，培养学生的创新思维能力。 　　（二）发掘教材内容，激发学生学习兴趣。在英语课堂教学中，教师应当结合学生的特点，充分发掘教学内容，引导学生进行自主探究，激发学生的学习兴趣，促进学生创新思维能力的培养。例如，在学习英语词汇 wave、water、wash、well、wind、wine 等时，教师可以引导学生借助词的含义以及首字母的“形”进行记忆和学习。在词汇学习的过程中，可以利用构词法、结合语境法、有效情境法进行学习。教师通过以上介绍的方式，引导学生总结英语学习规律，采取科学化的方式进行英语的学习，激发学生对英语学习的兴趣。这样的方式能够促使学生创新意识和创新思维的培养。 　　二、结合课堂训练 　　（一）促使学生发散思维的培养。发散思维是创新思维的重要部分，此种思维方式不依照常规，不受限于传统知识。在传统的英语课堂教学中，学生易形成固定的思维方式，教师应当努力引导学生摆脱思维定式，活学活用。针对英语教学中的语言材料和现象，教师可以设置一定的训练，引导学生进行练习，让学生在一题多解的过程中，促使新旧知识内容得到巩固和复习，促使学生发散思维能力的培养。例如，在 begin、finish、come、reach、lend、buy、open、close 等词汇相关句型的教学过程中，教师可以引导学生对不同的动词进行归纳和总结，如 cost、pay、take 以及 spend 等词汇的不同表达方式要求学生进行造句，培养学生灵活的思路，促使学生能够举一反三，促进学生创新思维的培养。 　　（二）批判性质疑。在中学英语课堂教学中，教师要培养学生不依赖于现有的方式和答案，拥有自己独立的思考和判断，提出自己独特的见解。教师培养学生的批判性思维能够促进学生综合思维素质的发展，有利于培养学生的创新思维。 　　例如，在讲解 practise doing something 用法的课堂教学中，教师可以列出一道练习题，让学生进行练习，如：Lucy often practises French. A. speak B.spoke C. spoken D. speaking 　　针对这个选择题，多数的学生会做出选择，认为 D 选项是正确的答案。教师可以引导学生对其他的三项选项提出疑问，学生通过分析很快就能够发现 C 选项也是正确的答案。教师通过这样的方式，能够激发学生浓厚的学习兴趣，掌握 practise doing something 和 spoken French 这两个短语的运用，培养学生的批判性思维，引导学生在英语学习的过程中谨慎思考，打破传统的思维定式，更加全面地考虑问题，促使学生创新思维能力的培养。 　　三、优化教学方式 　　教学有法，教无定法。在中学英语课堂教学中，教学方式没有统一的准则。英语是一门语言性学科，在教学的过程中离不开实践。因此，教师应当结合课堂教学内容，引导学生积极参与到英语学习实践中。 　　（一）引导学生在模仿中进行