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在职校德育课中进行公民意识教育价值初探 　　德育课作为学校德育工作的主渠道，在培养学生公民意识、养成公民行为、遵守社会公德的合格公民方面，具有举足轻重的地位和作用。 　　一、注重公民意识的培养是世界教育的共同趋势 　　1.青少年公民意识培养是世界各国教育共同关注的热点问题 　　许多国家和地区纷纷加大了教育改革的力度，在加强对学生进行基础知识和文化教育，培养学生掌握基本技能技巧的同时，还将公民教育当作教育改革的重点领域之一。比如，美、韩、日等国在教育目的中要让孩子拥有“参与意识”、“生存能力”，并把民族意识、社会责任感等公民意识列入其中。国际21世纪教育委员会也在《学习：内在的财富》一文指出要重视加强青少年学会与人共同生活等公民素质的培养。随着我国加入WTO，中国正面临全球化的机遇和挑战。中国提倡“普世价值观”，要融入国际社会，需要在国际事务中享有权利、承担义务，发挥积极的作用；因此，全球化不但要求我们为21世纪中国培养合格公民，而且也要求为21世纪的世界培养合格公民。 　　2.培养学生的现代公民意识是时代发展的需要 　　随着我国社会主义市场经济的确立和完善，中国的经济形成了多元化发展的格局，经济形式的多元化存在带来了人的思想观念的转变，公民意识教育应然而生。 　　（1）公民教育是社会主义市场经济和民主政治的重要支撑。进入21世纪，中国开始全面建设社会主义小康社会，当代中国社会所经历的现代化转型，其现实基础与具体承载，归根到底在于市场经济的迅速兴起和民主政治的逐步发展。一方面，市场经济体制打破了传统的社会存在与生产方式，淡化了社会成员在计划经济体制条件下固定化的身份界限，强化了作为市场主体不同社会成员的共同的基本身份――“公民”的角色。另一方面，公共生活逐渐从私人生活中分离出来，公民权利随着公民身份与意识的唤醒，这对增强公民意识提出了客观要求，又为培养公民意识提供了客观条件。正如鲁洁教授所说“市场经济孕育了新的人与人的关系……为道德教育培养出一代具有独立人格的公民，形成这种人格各种内在道德属性诸如自主、自由、民主、平等、公正等品质，提供了它的选择的可能。” 　　作为社会主义现代化的两个基本要素――市场经济和民主政治，两者的健康发展都内在地需要公民教育作为支撑，这就相应地在国家和社会层面提出了客观要求――必须将公民意识的培养作为教育的重点。 　　（2）加强公民意识教育是建设社会主义和谐社会的必然要求。构建和谐社会，是党从中国特色社会主义事业的总体布局和全面建设小康社会的全局出发提出的重大战略任务 ，必须加强公民意识教育，为和谐社会的建立与巩固提供良好的人文思想基础和人文心理基础。 　　“社会主义和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”通过公民教育可以促使人民群众涤清传统的“臣民意识”，确立现代的公民意识，并潜移默化地体现在理性的公民行为上，成为共建社会主义和谐社会的实践主体。公民意识的养成、公民社会的发展，是和谐社会的基础，有助于中国特色社会主义建设的推进和国家综合实力的增强，也是国家可持续强盛的基石。“合理引导中华人民共和国的所有公民，尤其是广大青少年，树立正确的公民意识、提高理性的公民素养已经成为目前中国教育理所当然的重要任务。” 　　二、德育课在培养学生公民意识中的价值分析 　　“真正的主体是人们已接受的并内化为心中权威的意思形态。在这个意义上，上帝或教会创造人的旧格言已让位于教化或学校创造人的新格言。”马克思的这个观点，一方面说明了公民和公民意识是社会教化和学校教育的产物，公民教育是一项社会性的系统工程；另一方面也明确了学校教育在合格公民的培养中起到了至关重要的作用，从而德育课程负有义不容辞的责任。 　　1.德育课是学校培养学生公民意识的最基本的手段 　　个体公民意识是个人独特的社会地位和社会经历的反映，与社会公民意识之间总是存在着差距。社会公民意识不可能自发地形成，必须有目的、有计划地进行培养。我国的学校教育目前尚未形成独立的体系和一体化的公民教育课程，而教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》有关德育课主要任务是“以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成”的规定，包含着公民意识教育的目标，德育课教学也理所当然成为学校培养学生公民意识的最基本手段和主要途径。 　　2.德育课程的教学内容和教学目标包含着社会主义公民教育的具体要求 　　根据2008年教育部颁发的《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，德育课程设置新方案注重学生现代法治