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在绘画活动中培养小班幼儿自信心 　　[摘要] 人民教育家陶行知先生认为：教育要注重兴趣的培养。而幼儿园的绘画活动，正是给幼儿建立自信心的物质条件，在兴趣中培养自信，但幼儿的自信心的培养不是一朝一夕的事，需要一个长期的过程，教师在绘画活动中应尽力去关注每一个幼儿的每一点进步，以鼓励、赞赏、指导、唤起幼儿对绘画的兴趣。要积极为幼儿构建积极健康的心理生活环境，为幼儿创建理解和谐的班级氛围，平等鼓励的师幼关系、互帮互助的家园关系，让幼儿情绪安定、愉快，从而健全幼儿人格，促进幼儿健康发展。 　　[关键词] 兴趣小班绘画培养自信 　　《指南》中指出；重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 　　绘画对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是他们表现客观事物的认识和态度的特殊形式。小班幼儿注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期，但是这个时期开始产生想画点什么的意愿，可画出的东西总是不像，表现不出他们内心希望的东西来。绘画时，总有些乱涂乱画，有的还说“我不会画”，表现出对绘画缺乏兴趣，甚至有一些因为画的不像，达不到预期绘画效果而产生胆怯、自卑心理。为了克服幼儿对绘画的胆怯心理，树立对绘画的信心，我做了一些尝试： 　　一、激发幼儿绘画兴趣，奠定幼儿的绘画自信 　　小班幼儿绘画以涂鸦为主，爱拿他们能接触到的工具，比如蜡笔、粉笔、油画棒等，在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足。但有一些幼儿在绘画活动中不是呆呆地坐在那儿就是泪眼汪汪，丝毫没有对绘画的兴趣。对于刚入园的小班幼儿来说，此时的孩子骨骼发育还不完善，对一切都很陌生，辩别方位的能力很差，手眼不协调，握笔困难，控制笔更难，如果立刻要求他们画出什么图象，只会增加紧张情绪，既然如此，在这个时期我们所要做的不是去要求孩子能拿出成人所谓的成品，而是要保护他们对涂涂画画与生俱来喜爱的天性，并帮助孩子维持对绘画活动的兴趣。可以开展有趣的绘画游戏，逐步培养他们绘画兴趣。如《笔宝宝跳舞》，向幼儿介绍笔宝宝住在盒子里，它们每天都要到纸上来玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓励幼儿在纸上涂鸦，教师语言暗示的方式“笔宝宝会不会跳圆圈舞呢？再跳一个方块舞好吗？启发幼儿画出图形。我们还采用各种手段让幼儿进行绘画，如把纸剪成大树，启发在上面画上大苹果，剪个纸盘，启发画饼干或水果用来招待客人，剪个小篮子，启发画蘑菇，做“采蘑菇”游戏等等。要让幼儿主动参与绘画活动，克服胆怯心理，提高幼儿绘画信心。我们常常采用激励表扬的方法，如对不愿画画哭闹的幼儿要安慰，帮助他完成作品，对常叫“我不会画”的幼儿鼓励他拿起笔来试试，或手把手教他们画画，有的幼儿经老师鼓励表扬后画得很好，可见，表扬和鼓励是激发绘画兴趣的有效手段，特别是对刚接触绘画的小班幼儿更加需要。 　　二、欣赏和保护幼儿对绘画的兴趣 　　小班幼儿的绘画作品不应该有成败之分，只要幼儿乐意的认真的进行了绘画活动，哪怕是看不懂的，都应该给予大声的积极的赞扬。小班幼儿画出来的形象荒诞、不合常理甚至根本没有形，但这正是儿童画可爱的源泉，它将能展现的魅力是成人望尘莫及的。所以让幼儿自主作画吧，哪怕是几条线、几个圆圈、几块色块、几个不成形的图形。要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种在成人眼里什么都不是的、“不像”的画，正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露。而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和??造力。 　　在我班上，有的幼儿语言表达能力强，有的幼儿动作发展好，有的幼儿对美的感悟能力强……这就要求教师正视幼儿的个性差异，因材施教，帮助幼儿发现优点、发展特长，增强自信心。我们班的刘思甜小朋友，家长说她非常喜欢画画，回家经常练习。可在幼儿园，每当画画的时候，她总拿着画笔，左思右想，迟迟不肯下笔。好几次，别的孩子都交画了，可她的画纸还是空空的。一次，我将她在幼儿园未完成的画交给她，让她回家去画，并叮嘱家长，一定让她自己完成。第二天，看到她拿来的画，我非常惊讶：构图完整，画面干净，颜色运用鲜艳、和谐，是班上孩子中水平较高的一幅画。可她为什么在老师面前不敢下笔？怕老师批评她，还是别的原因？这件事中，我对孩子有了新的认识：幼儿自尊心比较强，担心自己的表现是否能得到老师的认可，更担心在同伴的比较中结果会怎样。我发现有些孩子在绘画活动中或多或少存在这样的障碍。当老师从远处观