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地方师范院校体育教育专业人才分类培养模式理论构建 　　摘要： 采用文献资料、逻辑分析、实践调查等研究方法，结合地方师范院校体育教育专业人才培养模式存在的弊端，以学生发展为中学和社会需求为导向，提出以学习深造、教师教育和自主创业三个不同方向来重新构建地方师范院校体育教育专业分类人才培养目标以及课程体系模块设计。旨在为地方师范院校体育教育专业人才培养模式的创新提供前期参考。 　　Abstract： By using literature， logic analysis， survey research and other research methods， taking Hengyang Normal University as actual model， the researcher reconstructs the objectives， criterion and procedure of classification professional-cultivating mode of physical education at the local normal schools， and curriculum system design. This reconstruction focuses on further study， teacher training and self-employment， and is combined with the disadvantages of present professional cultivation of physical education at local normal schools， and guided with development of students influenced by demand of middle school and society. This research is in order to provide reference for innovation on professional-cultivating mode of physical education at local normal schools. 　　关键词： 地方师范院校；体育教育专业；分类人才培养 　　Key words： local normal school；physical education；classification professional-cultivating 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）21-0288-04 　　0 引言 　　随着社会的发展和教育改革的深入，一些院校通过重组或合并的形式成立地方性直属师范学院。这类院校基本上是新建本科院校，主要从师专升格而来。[1]就地理位置而言，它们一般分布在省会城市之外的中等城市，对当地的教育、经济建设提供智力保障与科学技术服务支持，已成为当地的教育文化中心，为地方教育、经济发展和社会进步培养了大批社会急需人才，在中国高等教育大众化进程中发挥着重要作用。[2]由于办学时间不久，相比较于部属重点师范大学以及省属“211”重点师范大学而言，其师资队伍、硬件设施等方面均有较大的差距。 　　1999年高校扩招以来，对新组建的地方师范院校带来机遇的同时也面临着巨大的挑战。这种挑战现如今集中体现在地方师范院校学生就业压力之上。由麦可思研究院调查的中国大学“红黄绿牌”专业名单中，体育教育专业连续4年列入“高失业风险型专业”的红牌警告专业。[3]这对于体育教育专业成立时间不长又以此专业为支撑专业的地方师范院校而言无疑是一种生存挑战。尤其与教育部所属师范大学和省属重点师范大学以及国家体育总局所属的体育学院相比，起步较晚的地方师范院校在师资力量、硬件条件以及资源的争取与占有、社会知名度与影响力等方面存在较大差距。各用人单位在人才的招聘所持有较大“等级”观念，决定了地方师范院校体育教育专业毕业生与同专业的部属或省属重点大学毕业生在招聘市场上不是站在同一起跑线上。这种“歧视”无形中加大了地方师范院校体育教育专业毕业生的就业难度。如何找到地方师范院校体育教育专业人才出路的突破口，使地方师范院校体育教育专业形成专业的良性循环发展是一个值得深思的问题。 　　1 二本师院院校体育教育专业人才培养模式的弊端 　　1.1 人才培养目标与其他专业相冲突 人才培养模式制约着人才培养目标，人才培养目标决定着人才培养规格及培养行为。[4]1980年、1986年和1991年分别对体育教育专业人才培养目标进行过论述，由“培养德智体全面发展的中等学校体育教师”，转化成“培养适应我国社会主义