[书中之书]幼师成长进行式.pdf

．弘光學報53 期． 「書中之書」－－幼師成長進行式 田育芬＊ 弘光科技大學幼兒保育系 收到日期：97.1.15　 修訂日期：97.3.12　 接受日期：97.3.14 摘要 因應社會變遷中的幼兒教育，鼓勵教師在職進修被認為是解決策略之一，而現行的進修方式又 常被批判。教育部於三年前提供了一個另類進修、輔導的機制，輔導者紀錄了輔導一年的「我見」 與「我思」，並期望根據「我思」能開展一片討論的空間，盼望曾參予輔導工作的所有專家學者們 能一起「眾聲喧嘩」，共同找出幼兒教師的長生不老藥。一年的輔導時程大致分為兩個階段，依序 分別是：建立關係與自行發覺問題階段（鼓勵發掘問題）、協助情境改變與促進省思能力階段。期 間運用的方法以「講述」居多 ，此外尚運用了「省思對話」和「討論」之技巧，並經常進班觀察， 以建立對話的平台。一年下來的發現如下：輔導者所運用的輔導策略大致可滿足輔導過程的需要， 尤其以進班觀察後的省思對話與討論最令受輔老師們「既期待又怕受傷害」，雖然受輔老師與所長 對輔導過程給予正向的回應，但輔導者仍認為「這真是一件極為緩慢之經驗與知識重構」的過程 啊！故而建議在輔導的政策下，受輔學校也需要有配套的措施同步推動，方能有事半功倍的成效。 關鍵詞：幼兒教育 、幼教老師 、自職進修 、輔導 、專業成長 ＊通訊作者 167 ．「書中之書」－－幼師成長進行式． 壹、一本書的誕生 1996 ；張珮玲，2004 ；陳惠珍，2003 ；簡楚 瑛，1997 ），這些研究與文章或者探究幼兒教 「書中之書」是國際安徒生大獎得主約 師在職進修的現況與需求、或者檢討幼兒教師 克．米勒所著的一本繪本，描述的是一個小女 在職進修的現況。文獻中顯現出某些共識，例 孩收到的一份奇妙的禮物，它是一本「書中有 如：高品質的進修課程能有效的幫助教師專業 書」有著無限重複畫面的書，引領著小女孩在 成長；在職進修的方式應該要多元；進修的內 書中進行一連串的探索，永遠無法期待會看到 容應該要符合進修者需求；而且要重「質」不 什麼結果。一年的輔導時間，輔導者與被輔導 重「量」－－等。其中以簡楚瑛(1997)的論述 者也如同該繪本中的小女孩般，打開了「專業 最為精闢、也最為一針見血，她認為現行的進 成長」的大書，進行了一連串的成長探索，一 修 內涵脫離了老師的教學生態，提供給老師的 路走來，沒有波濤洶湧的大風大浪，卻也激起 知識是遠離教學現場脈絡的、是片斷的、支離 無數的漣漪 ，擺蕩在團隊每位成員的心中、永 破碎的；進修方式是違反學習原理的、欠缺給 遠、永遠－－－，既便如此，我們也仍然無法 老師們反省思考的時間與機會－－－等。因應 預期是否會開花結果或何時會開花結果！ 未來幼托的整合，教育部因此提供了一個新的 猶記天下雜誌在二十一世紀前拍攝的 思維與做法來提升教保的品質，期望在耕耘後 教育影片「海闊天空的一代」，在片頭中 能看到另類在職進修的成果，這篇故事於焉展 言道「－－未來所需要海闊天空的創新能 開！ 力，迫使全球都重新改造他們的人才培育體 系－－－－」，這裡的