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地方高校发展定位探索与实践 　　摘　要：地方高校是在我国高等教育超常规发展背景下适应我国高等教育大众化需要的产物。这些地方高校进行办学目标定位时，应注意务实性和客观性要求，应立足于为地方发展培养急需人才、为区域经济发展提供服务。充分发挥自身的优势，从而形成自己的办学特色。 　　关键词：地方高校；发展定位；务实性 　　 　　国家教育部对地方本科院校的建设与发展非常重视，已连续三年召开全国地方本科院校教学工作研讨会，研讨会把地方高校发展定位问题看成是关系到高等教育发展的大事。然而，有些地方高校在办学定位问题上还是出现攀高、求大、求全、尚名、逐利、趋同等不良倾向，从而造成教学质量下降、专业结构不合理、结构性失业，造成高等教育资源和人才资源的浪费，影响高等学校的各项功能的发挥。因此。科学地设计办学定位，对于地方高校明晰办学思路、修正发展方向、找准自己的位置、培养符合社会发展需要的高级专门人才具有重要的现实意义。 　　 　　一、惠州学院发展定位的SWOT分析 　　 　　美国卡内基一梅隆大学校长柯亨先生在我国参加中外大学校长论坛时指出：“制定大学战略目标的关键是找准自己的定位”。因此，地方高校能否抓住机遇，科学定位，选择符合自身发展目标和办学模式，发挥优势、形成特色，促进地方经济和社会发展，已成为当前高等教育发展中极为重要的课题。笔者尝试对惠州学院的发展定位进行分析。以期研究同类高校在此方面存在的问题。 　　 　　1、惠州学院概况 　　惠州学院位于全国文明城市、广东省历史文化名城――惠州，是珠江三角洲核心城市之一，南临南海大亚湾，毗邻广州、东莞、深圳、香港，是广东省省属公办综合性本科大学。学院办学历史悠久，人文荟萃，校园青山环抱，浓荫匝地，现代建筑错落有致。占地总面积160.65万平方米。校舍建筑面积27.21万平方米。学院拥有丰湖、金山湖两个校区。丰湖校区座落于惠州西湖丰湖半岛，素有“人文古邹鲁，山水小蓬瀛”的美誉。学院是由惠阳师专和惠州教育学院以及西北纺织工业学院惠州分院3所学校合并而成的地方高校，2001年升格为本科院校，2007年通过教育部本科教学工作水平评估。现有全日制本、专科在校生12038人，成人类学生5815人。现有教职工881人，专任教师629人，其中教授(正高)71人，副教授(副高)175人，博士89人，硕士316人，高级职称的教师246人。 　　目前惠州学院的发展定位是：在全面提高管理水平、教学质量、师资的综合素质的基础上，把学院建设成为办学特色鲜明、学科优势突出、适应社会主义市场经济体制的有较大影响的应用型本科大学；在办学类型上，坚持以教学型为主，同时加强和扶持科研创新；重点培养适应21世纪社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的应用拓展型高素质人才。 　　 　　2、对惠州学院发展现状的分析 　　第一，惠州学院发展的成功之处。国家教育部在批准惠州学院升格为本科高校时明确指出：惠州学院是省属高校，实行“省市共建，以市为主”。从近几年惠州学院的运作情况看，其发展基础一直坚持为地方经济社会发展服务。主要表现在：在人才培养规格上，重点培养适应本地区需要的、具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。在学科性质方面，学科和专业设置与惠州四大支柱产业(电力、石化、数码、旅游)密切相关。同时，惠州学院立足本地区资源优势和工农业生产的实际，在TCL电子数码、南海化工资源开发利用，在海水鱼类加工、梅菜栽培、亚热带水果业可持续发展等方面形成有自己独到的学科优势和办学特色。例如，惠州市企业科技研发项目的80％以上都是来源于惠州学院。2001年以来，学院共有“梅菜的优质栽培技术研究及开发”、“观音菜的驯化与开发研究”、“惠州海水鱼类寄生虫研究与防治”等150多项科技成果通过了鉴定验收。并被有效地运用到惠州市的农业、渔业和林业等方面，为惠州市的经济发展做出了积极的贡献。现在学院围绕惠州市经济发展需求已建立石油化工、国际经济与贸易、土木工程、教育技术学、电子信息科学与技术、旅游管理等6个省级重点学科；有科研所、室12个，实验分室57个，专兼职科研人员38人，其中研究人员21人。学院已建立和健全了12个省市级重点实验室和正在筹建一批工程研究中心，学院已成为惠州市从事各种层次科技工作的重要基地。因此，紧贴地方经济发展的要求并服务于地方经济发展是惠州学院科学定位的成功之处。 　　第二，惠州学院发展面临的问题。首先，惠州学院在发展定位中对学校双重身份和当地经济条件对学校发展造成的限制考虑不足。惠州学院属“省市共建，以市为主的”高校，有时高等教育经费渠道难以厘定，投入长期不足。由于社会、企事业单位效益较广州、深圳等经济发达城市还存在一定的差距，城乡人民群众收入水平低，造