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在班级管理中提高职校生人文素养思考 　　摘要:人文素养中的 “人文”指的是人文科学,例如文学、哲学、历史、法学等,“素养”指的是人文学科的知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神境界。也就是说,它包括人文知识和人文精神两方面,而人文精神是人文素养的精髓。其核心内容是对人的生存、价值、感受、尊严的关怀。对于职校生而言,人文素养和职业能力就像鸟的两翼,缺一不可。 　　关键词:职业教育;班级管理;人文素养 　　作者简介:李惠芳(1971-),女,江苏常熟人,江苏省常熟职业教育中心校旅游管理系,讲师,主要研究方向:学生职业道德素养。(江苏 常熟 215500) 　　 　　职业学校已成了众多学习成绩一般的考生的报考热点。但是当学校、学生、家长们把目光专注于热门的行业、学生毕业时能怀揣几张证书的同时,却忽略了这些即将走向社会,走向工作岗位的青年人的人文素质问题。对于职校生而言,“缺乏人文素养就好比鸟的一只翅膀发育不良,任凭另一只翅膀如何强健,也无法展翅高飞。”那么当前职校生人文素养现状如何,作为一名班主任,在班级管理中如何加强人文素养的教育与实践?为此,笔者专门在本校旅游管理系145名学生中,做了一个当前职校生人文素养认知情况和践行情况的调查,发现了一些值得我们深思的问题。 　　一、现状分析 　　1.当前职校生的人文素养认知情况(见表1) 　　调查结果显示,当前职校学生的人文素养认知情况总体上是令人欣慰的。学生的主流是健康、向上的。具体表现如下: 　　学生自主性、创造性的意识显著增强。当问到“选择职业的依据是什么?”时,有51.1%的学生选择“符合自己的兴趣”,这将促使教育工作者面向全体,尊重个体,发展个性,培养独立的人格品质。 　　法律保护意识逐渐增强。调查中有一题“某同学被一个个子高大的同学毫无道理地揍了一顿并受点伤,您认为他应该怎么办?”,有55.5%的学生选择“向老师学校反映解决,求助法律”,这说明职校生在碰到棘手问题时,首先想到的是求助于老师,求助于法律。 　　大部分职校生有相对良好的公共道德素养认知水平。调查中有一题“你如何看待在公共场所吸烟、随地吐痰这类现象?”, 有33.3%的学生选择“不良行为,应受到谴责”,另一题“您认为加强环保意识教育的重要性程度如何?”选择“非常重要”、“比较重要”的共占62.1%。 　　当然,在对当前职校生的人文素养的认知予以肯定的同时,我们也应对调查中暴露出来的问题予以关注。主要表现在: 　　社会责任感缺乏。在市场经济与传统经济的冲撞中,以天下为己任的思想已渐渐离我们远去,在选择职业依据时,“能为社会作大贡献”的仅有6.6%,这远远低于应有的认知水平。 　　拜金主义思想在职校学生中比较普遍。当问到“你选择事业的依据是什么?”,33.3%的学生选择了“高薪”;当问到“你想成为什么样的人”时,有35.6%的学生选择“成为有钱的人”,可见,随着市场经济的发展,拜金主义已经在职校生的心灵中生根,导致了他们认知上的一些不良倾向。 　　2.当前职校生的人文素养践行情况(见表2) 　　当前职校生人文素养践行情况总体不容乐观。具体表现为: 　　怕吃苦是目前职校生中存在的突出问题。调查显示,71.1%的学生从不自己洗衣服;76.3%的学生不愿意吃学校的午餐,部分或全部倒掉,到校外买东西吃;对学校组织的劳动,有38.6%的学生敷衍了事,17.5%的学生能逃则逃。 　　大部分职校生缺乏毅力、意志力薄弱。对学习计划,只有17.3%的学生能坚持完成,半途而废的学生占30%,做样子的占7.6%。与20世纪80年代相比,意志薄弱的学生比例增长了5个百分点。 　　普遍重视私德而公德观念淡薄。自私自利、以自我为中心,经常邀请同学参加自己的生日聚会,却不知自己父母的生日,穿的名牌衣服,用的是高档手机,每月话费少则100元多则200元;重“江湖义气”,宁愿“为朋友两肋插刀”,却“从不主动擦黑板”。 　　读了十几年书,毕业生推荐表还是填不好,一篇自我鉴定也写得错字连篇、不知所云;不知道某某明星那就要受全班歧视;对情人节、圣诞节了如指掌,对中华民族自己的传统节日却相当漠视。 　　二、分析成因 　　从上面的人文素养认知情况和践行情况这一喜一忧的结果,我们不难看到,人文素养认知和行为的脱节现象在普通学校中也不同程度地存在着,但在职业学校中更普遍、更严重。究其原因,主要有以下几点: 　　首先,社会对待传统文化的态度影响了学生对人文知识的态度。以影视界为例:所谓的青春偶像,就是洋房名车,就是帅哥美女谈情说爱,缺少起码的思想内容和文化蕴涵。韩剧《大长今》在中国创下了令人咋舌的收视神话,该片之所以如此受国人厚爱和追捧,最主要是从养生之道到人生态度都渗透着人文素养的内涵。而中国的导演在拍