语言运用梯度训练策略.docVIP

PAGE PAGE 1 低年级语言运用梯度训练策略 南宁市五象小学 李云艳 语文课程标准指出：语文学习应该注重语言的积累和运用。对于低年级的孩子，语言积累比较匮乏，语言表达不通顺，不流畅是常见的现象，对于学生学过的词语和语言，能够使他们很好地理解并运用到日常语言表达中，更是难上加难的事情。那么，怎样才能更有效地使低年级的孩子积累和运用语言呢？我想：除了加强朗读和背诵这一途径之外，要注意结合年段目标和课文的特点，在研读教材的过程中注意挖掘语言训练点和能力发展点，设计相应的教学环节，有针对性地在听、说、读、思、写这些语言实践中落实语文本体性教学。下面是我在尝试提高学生语言运用能力的一些做法。 一、玩转词语，让语言回归生活 一、二年级以识字教学为主，字词的出现更多以句子和课文为载体出现，借助一定的语言环境，学生更容易理解词语，提高语感。因此，在学生学完相应的生字生词之后，再次利用这些生字新词进行语言实践的训练，能让学生将积累过的生字词很好地内化到自己的语言表达中。我在一年级下册的生字教学中，在学生会读、会写的基础上，不再局限于扩词训练，而更多地让学生用组成的词语练习说一句话。具体做法是：学完几篇课文之后，将相应的词语整理出来，让学生用这些词语说句子，说的句子越多越好，小组长负责检查和统计，每周进行一次。有的时候，让学生把这项作业带回家，由家长协助完成。当学生训练到一定的程度，觉