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PAGE PAGE 3 建构主义对小学语文情境教学的启示 南宁市秀田小学 韦玲 摘要：目前建构主义学习理论被认为最具前景的学习理论之一。建构主义学习理论是皮亚杰提出的，该理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，强调学习者是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境和经验下或者是通过创设的接近实际的情境下进行学习，借助其他帮助，通过意义的建构而获得，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。教师在教学过程中应积极创设与实际紧密联系的情境，为学生主动构建知识提供支架。在小学语文教学中，建构主义学习理论的“情境”学习环境对其产生重要的启示。丰富多彩的教学活动和情境能让学生主动构建知识，在学生的心灵深处形成丰富的积淀，并在不断的学习过程中转化为良好的语文素养。 关键词：建构主义 情境 小学语文 建构主义概述 目前，建构主义学习理论被认为是最具前景的学习理论。它认为个体的认知发展与学习过程密切相关，能比较好的说明人类学习过程的认知规律。建构主义学习理论是皮亚杰提出的，该理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，强调学习者是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。它重视学习者内部的知识认知过程，关心知识是如何被加工和理解的，强调学习者头脑中原有