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培养创造力时期 　　身体发育 　　 　　身高和体重 　　3岁儿的身高大部分达到90厘米以上，体重也达到20千克以上。身高和体重的上下限幅度，随着年龄的增长而大起来。特别在体重方面女孩子比男孩子越来越轻。 　　对身高或体重的增长要看得长远一些，不能以某一阶段为标准来判断，而应看到孩子本身的发育曲线是否正常。只要在平均发育曲线上不出现大起大落，就不用担心孩子的健康有问题。 　　 　　运动还是不平衡 　　 　　由于大肌肉比小肌肉发展快，孩子的运动还是不自然，难以控制自己的动作。例如，跑步时，已发出了指令，但有相当多的孩子仍无动于衷，过了一阵儿才开始起跑，手和脚的动作也很难同时进行。 　　拿球玩时，很难做跟着球往上跳的动作，打空球是常见的事。如果在运动场上放风筝的话，孩子之间互相碰撞，或者线缠到别人风筝上的情况会经常发 　　生。稍微细致一点的事还做不来，比如穿不上风筝线等。从各方面都显现出难以控制动作的现象。 　　虽然孩子运动还不太好，但父母应鼓励孩子的挑战精神。这是锻炼孩子积极性和勇气的重要时期。 　　 　　以自己为中心的思考方式 　　 　　2岁儿能想像出眼前无形的东西，而3岁儿已能想像出相当具体的东西。但是，他们此时的思考是平面性的，也就是说以自己为中心。自己和别人之间的关系能知道一点，但别人之间的关系却全然不知。 　　这种以自我为中心的思考方式有一种倾向：自己所知道的东西以为大人也全知道。比如，3岁孩子可能老提起邻居家的孩子，大人问：“他是谁呀？几岁啦？”孩子就会做出惊讶的表情说：“真不知道吗？他是邻居家的孩子 　　啊！”他不知道大人根本没见过那孩子。这说明，孩子还不能站在别人的立场上想问题。 　　这时孩子只对眼前事物的某一个特征专心致志。比如，他不理解把树枝切断后会成木棍，有了木棍会当作打着玩的玩具来使用，而想不到树枝和木棍的两个特征以及它们之间的联系。 　　自我为中心的特征对孩子的推理也有很大的影响。也就是说，无法弄清自己想做的事和客观事实之间的关系。比如，下雨天，妈妈告诉他到外边玩会弄湿衣服，可他偏认为自己不会湿，所以非要到雨里去，显得很不乖。 　　 　　让孩子理解规则是“无理”的 　　 　　这时的孩子还无法理解规则。玩“石头、剪子、布”时，自己出手后，会全然不顾对方出什么，高兴地喊：“我赢喽！”有时连续几次输了之后才能换手。可见，对3岁儿的规则很难实施。 　　 　　理解数数的状况 　　 　　这时如果孩子已能数到10个数的话，即使只让孩子数到6，他也非要数完10才罢休。 　　但是，除了开头和结尾能数对外，中间会数得很糟糕。对3和4这样小一点的数还能直观地理解。所以，说“给我三个”或“给你两个”，孩子能做出准确的反应。也就是说，如果是数小的话，个别孩子大概能正确地说出“一个、两个、三个、四个”或者“1、2、3、4”，但要是问孩子“那么，一共有几个呢”时，有的孩子能正确地回答，而有的孩子却答道：“有一、二、三个。”因为他们还不知道序数的最后数就是集合数。要明确两者的关系要等再长大一些以后才能做到。 　　 　　越来越多的提问 　　 　　3岁是说话数量开始直线上升的一年。所以，妈妈会受到“这是什么”、“为什么”等比2岁时更多的“提问攻势”。 　　和2岁儿一样，3岁儿也是想确认已知事物的时期。所以，听到和自己的想法不一致的回答时，会马上说“你错了”，让对方更正。 　　对孩子的提问，妈妈如果说“烦死人啦”，或者不理不睬的话，会损伤孩子特有的好奇心。所以，妈妈应耐心地对待提问，帮孩子增进语言。 　　孩子能理解画书和童话里的内容了，不但爱听，而且在讲故事当中喜欢问“怎么啦？”、“什么呀？”等。这时，妈妈千万不要发火，应答道：“是啊，怎么回事呢？咱们好好听下面的故事吧。” 　　 　　从幼儿语到成人语 　　 　　3岁儿能用“多词句”来表达，所以已颇具把自己的想法语言化的能力，对句子结构的理解也相应提高。虽然如 　　此，但在语法和说话方法上尚有许多错误。 　　妈妈要帮助孩子从幼儿语和幼儿音的语言过渡到成人语上。大人老学幼儿语，小孩就不能向成人语过渡。3岁是从幼儿语过渡到成人语的关键时期。孩子用“嘟嘟”表示汽车时，就应该让孩子说“汽车”。这样，孩子就能通过“嘟嘟――汽车、唔唔――鸡、亮亮――电”等来学会成人语。语言的过渡不能急，要慢慢来。 　　 　　要教会孩子认识群体，也不能忽视个性 　　 　　孩子到了3岁，愿意和许多人一起玩，这是社会性发展的表现。但一会儿跟别的孩子玩，一会儿又自己玩，不能持续协同游戏。 　　刚进幼儿园时，3岁孩子可能有不愿参加团体活动的倾向。妈妈和老师只担心不愿在群体里玩的孩子，而不大担心离开群体就不会玩的孩子。请注意：没有别人的