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基于ArcGIS地理信息系统实验教学改革探讨 　　摘要：地理信息系统课程中实验教学内容是必不可少的。本文以ArcGIS软件为平台，对生态学专业地理信息系统课程的实验教学内容、教学方法等进行了探讨。并提出积极改革地理信息系统实验教学内容和教学方法，积极加强在地理信息系统实验教学中自学辅导，改善地理信息系统上机实验的教学环境、尽量配备专业指导教师等问题非常关键。 　　关键词：实验教学内容；教学方法；优化实验结构；自学辅导 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0253-02 　　地理信息系统（简称GIS）是近年来发展迅速的高新技术，也是地理学及生态学等相关专业本科毕业生应该掌握的基础知识和重要技术手段。《地理信息系统》课程是向学生介绍地理信息系统的基础理论和技术体系的课程。目的是让学生掌握地理信息系统这门学科的基本理论和方法，了解地理信息系统在各个学科和社会中的应用。但地理信息系统是一门理论性和实践都很强的学科，要求学生在掌握基本理论与方法的同时，必须加强教学实验和实践。本文以ArcGIS软件为平台，对生态学专业地理信息系统课程的实验教学内容、教学方法等进行了探讨。 　　一、以ArcGIS软件为平台的实验教学内容及教学方法 　　地理信息系统是一门实践性很强的学科，教学中除注意突出重点，讲清基本原理外，应把重点放在提高学生操作、应用地理信息系统软件的能力上，加强学生实验有利于学生正确理解和掌握该学科的理论知识，对于形成学生良好的专业素养有重要作用。 　　ArcGIS是美国环境系统研究所（ESRI）开发的新一代GIS软件，是世界上应用广泛的GIS软件之一。内蒙古大学生态学专业地理信息系统实验课程采用该软件进行教学，实验内容分为四个部分，分别是ArcGIS软件介绍、空间数据的输入与编辑、空间分析、地图制图等。地理信息系统课程包括理论课32学时，实验课20学时。实验教学内容要有利于课程的学习和取得良好的教学效果为原则。主要采用多媒体课件演示、上机实习等形式。其中多媒体课件主要用于实验目的、实验要求、实验内容讲解，图形图像资料和模拟演示等。预制的课件条理清晰，利于同步教学，信息量大，效果远远超过传统授课方式，作为课堂授课辅助工具效果明显。上机实习广泛地采用了网络和计算机辅助教学等现代教育技术，在网上公布所有教学资源，包括实习材料、实习指导书等。同时设计了“网上资源”等，为学生提供了多种可供选择的学习方式，充分体现“互动教学”的特点。 　　二、基于ArcGIS软件的实验教学内容体系设计 　　对于生态学专业的学生来说，许多内容如数据采集、编辑、空间分析、专题地图制作等都必须通过具体应用在本学科相关一些问题，才能够真正掌握和理解。本课程实验以呼和浩特为例，设计了教学内容体系。具体实验项目如下。 　　第一，空间数据的输入与编辑，主要目的是让学生掌握扫描数据的矢量化技术和拓扑编辑。使用提供的扫描数据（呼和浩特旗县界.bmp）进行矢量化，把呼和浩特市各旗县的行政界线勾画出来，并输入属性，建立空间拓扑。 　　第二，空间分析，让学生掌握利用ArcMap进行空间查询、缓冲区分析和叠加分析等分析方法为目的，使用矢量化的呼和浩特旗县界和提供的数据完成空间分析。主要内容有：空间查询包括了从图查表和从表查图，如使用Identity和Find工具进行查询，SQL查询等；缓冲区分析包括了点、线、面的缓冲区生成，如对于呼和浩特地区的驻地、铁路和旗县界制作缓冲区；叠加分析使用矢量化的旗县界和提供的呼和浩特市土地利用专题图进行叠加，统计出各旗县不同土地利用类型的面积等。 　　第三，制图，让学生掌握ArcMap制图技术，并完成土地利用专题图。使用提供的市界、旗县界、驻地、主要公路、铁路和土地利用数据，学习各专题图层的符号化和设色方法，完成设置纸张大小后，加图名、指北针、比例尺、坐标网格和图例等一系列整饰过程，最后输出图片文件（jpg格式）。 　　学生通过上机操作实验，了解地理信息系统的数据处理的流程，大大激发了学习的积极性，提高了学习兴趣。从多年的教学实践经验，总结出的实验教学内容体系设计见下表： 　　三、实验教学的改革与探索 　　（一）积极改革GIS实验教学内容和教学方法 　　实验教学内容是基础，是实现教育目标的重要保障。而教师只有讲究教学方法，了解教育对象，有针对性地讲解实验内容，才能有好的效果。因此积极改革实验内容和方法，是加强课程建设的核心工作。因此为了尽量缩小实验教学内容与现代科技成果的差距，主要采取了两项措施。 　　1.更新实验课程结构。通过三次教学计划的修订，逐步调整课程实验内容，加强了几个内容。一是基于计算机的地理信息系统知识，从增设地理信息系统的基础知识到开设应用专题课等