冬阳童年骆驼队磨来磨去老师教给我.PPT

加拿大语文课标 应该着重强调阅读活动并非仅仅为了获取信息、汲取知识。编排周详的阅读课程，会为学生们提供许多旨在为了愉悦、为了自我发现、自我充实的阅读机会。 阅读是一个复杂的过程……显示了阅读过程中观念与信息的碰撞，显示出这些观念和信息与个人脑海里固有的知识和精力的某种关联。 建构主义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力。 骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 一步一步 磨来磨去 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。 铛、铛、铛 软软 软软 一点 点 三天三夜 不声不响 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。 骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。 又干又冷 一大块一大块 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？ 又干又冷的冬天 骆驼队缓缓地一步一步走来 铛、铛、铛的驼铃声寂寥悠长 唤起我童年无尽的遐想 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上 没有一点点声响 正是那磨来磨去咀嚼的干草 战胜了三天三夜的饥饿与干渴 童年的“我”从中看到了乐趣 而老师却悟出了人生哲理 慢慢地走，总会到的 慢慢地嚼，总会吃饱的 作家的“我”懂得了 一篇巨著的完成要靠 慢慢地写，默默地想 读过这篇文章的我们 从中得到什么呢…… 联想有助于我们理解词句。 在天底下，一碧千里， 而并不茫茫。 联想还会帮助我们在对比中感悟词语所描绘的情境。 联想还可以帮助我们借助一事物去理解课文中所描写的与它相似的事物。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 联想有助于我们理解丰富蕴含的暗示性的句子。 读书时，我们往往会读到作者某一事物的描写，引起我们对相似事物的回忆，这也是一种类似联想，唤起我们这种联想的多是课文出现的比喻、拟人、象征等修辞手法，中国传统诗歌常用的“比兴”手法，实际上都是类似联想地反映。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。 有“云想衣裳花想容”似的浮想联翩： 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 有“山花如绣颊，江火似流萤”的美好想象： 晚日低霞绮，晴山远画眉。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 风生高竹凉，雨送新荷气。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在