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在高校声乐教学中渗透审美教育办法探究 　　摘 要：教师将审美教育渗透到高校的声乐教学过程中，不仅能有效提升学生们的审美水平与鉴赏能力，更能增强学生的发声技巧。近些年来，随着素质教育的改革与不断深入，审美教育也逐渐成为各高校艺术院系中十分重要的教学目标，其中，声乐作为艺术专业中的主要科目，更应该全面渗透审美方面的教育，以培养学生对美的欣赏、创造以及传播。因此，教师务必结合学生的个性特点与声乐科目的主要特征，在教学过程中加强审美教育的渗透。 　　关键词：高校；声乐教学；渗透；审美教育 　　声乐教学在音乐教育中是一门具体且系统的专业，为了使学生在审美与鉴赏方面的能力得以提升，教师应在教学过程中有针对性的加强审美教育。就目前而言，大部分声乐教师都将重点放在培养技能、学习音乐表演知识与声乐技巧等方面，往往忽视了对审美教育的有效渗透，使得学生由于缺乏审美能力，在实际表演过程中无法将声乐作品的价值与魅力淋漓尽致的体现出来。本文将对高校声乐教学当中渗透审美教育的一些办法展开探究。 　　一、高校声乐教学中渗透审美教育的主要作用 　　（一）提高学生的审美能力 　　每一首音乐表演与声乐作品中，都凝聚了表演者与创作者的思想和情感，一般说来，声乐是歌唱者的生命与灵魂。高校在声乐专业中最主要的教学目标就是培养专业能力强、综合素质高的音乐人才，为了使这一教学目标得以实现，教师应在教学过程中加强审美教育的渗透，让每一位学生都能深刻的体会到音乐的魅力与价值。在传统的声乐教学中，教师会更注重演唱技术的传授，造成学生在表达音乐情感方面有所缺失，因此，教师应加大审美教育在声乐教学中的渗透力度，使学生充分认识到声乐表演中情感表达的必要性与重要性，也使学生对不同声乐作品中的情感进行感悟与对比，这样不仅能提升学生在声乐表演中对审美的追求，更能提高声乐表演的质量与水平。 　　（二）增强学生的学习兴趣 　　在声乐教学过程中渗透审美方面的教育，不仅能够提升学生在声乐表演中对审美的追求，而且还能使学生对声乐的学习兴趣有所增强。声乐在演唱技巧的学习上非常单调，而且十分枯燥，学生极容易在单调重复的学习过程中丢失对声乐的学习积极性。当教师在声乐的教学过程中灵活的渗透审美方面的教育时，能够为原本枯燥无味的演唱学习注入一股鲜活的力量，给学生们带来十分新奇的体验与感受，在一定程度上增加学生学习声乐的积极性与主动性，也成为学生们展开进一步学习的主要动力，也有助于教师开展教学工作。 　　（三）提高教师的教学质量 　　声乐教师在开展教学过程中，积极、合理的注入审美方面的教育，还能对教师的教学内容与教学方法加以改善，使其教学质量得以提升。由于声乐科目十分讲究创新性，声乐教师为了增强教学效果，需要在教学中不断引入一些最新或经典的元素，这也促进教师必须去学习与掌握新的音乐作品，同时也需对经典音乐作品也要加强学习，从而丰富自身的知识储备，久而久之，教师的教学水平也会有所提升，这将对提高学生们的声乐水平具有十分重要的意义。 　　二、高校声乐教学中渗透审美教育的具体方法 　　（一）教师应提高自身的专业能力 　　为了在具体的声乐教学中更充分的渗透审美方面的教育，教师首先应具备扎实的专业技能。随着社会经济与文化产业的不断发展与进步，人们在审美方面也有了更高的需求，因此，教师对专业知识也要定期进行学习，才能不断提高自身的专业技能与审美能力，以便顺应时代发展的步伐，时刻顺应人们的发展需求。在声乐的教学过程中，教师可以采取各式各样的发音技巧来体现审美方式的多样化，而教学方式的多变，不仅能让学生觉得新鲜，更让学生深刻体会到审美效果的不同。在声乐的教学内容上，教师对每一种演唱技巧与音乐理论知识都需全面理解与掌握，以便在教学过程中能够进行发挥，进而实现渗透审美教育的主要目标。 　　（二）教师应增加学生对乐器的了解 　　声乐专业具备十分丰富多样的教学内容，主要包括演唱技巧、演奏乐器以及音乐理论等多方面，教师为了在教学过程中加强审美教育的渗透，则应从教学内容着手，在声乐教学中主要的内容为乐器演奏方面，因此，教师应在乐器演奏的教学过程中加强审美教育的渗透，增加学生对乐器的了解与认识，这样将有利于学生对多种乐器演奏加以体会，学生通过切身感受与对比，从而提升其审美能力。与此同时，在声乐表演过程中，乐器演奏也占据了十分重要的地位，在声乐表演中，如果加上适宜的乐器伴奏，能够在一定程度上增加声乐表演的意境，而如果加上不恰当的乐其伴奏，则会破坏原有的声乐表演意境与氛围。 　　例如，在演唱《青花瓷》时，若加上悠扬的笛声与舒缓的钢琴作为乐器伴奏，则会带给人清雅脱俗之感，更能凸显歌曲中婉转悠远的意境，但此时若加上节奏超强的架子鼓作为乐器伴奏，不仅完全破坏了歌曲原有的意境与美感，更带给人“不伦不类”的感觉。因此，教师