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在高职院校思想政治理论课中培养大学生创业精神思考 　　【摘要】 探索在高职院校思想政治理论课中培养大学生创业精神，是当前高校思想政治教育的一个新视角。应充分利用高校普遍开设的思想政治理论课的教育功能，更新教育思想，推动教育教学改革，调整教学内容，增加实践教学，激发学生创业热情，培养学生的创业精神，不断提升学生的创业能力。 　　【关键词】高职院校 想政治理论课 业精神 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.02.051 　　 　　随着精英教育向大众化教育的发展，我国已迎来了高校扩招后大学生的就业高峰期，大学生就业问题成为全民关注的焦点。面对较为严峻的就业形势，大学生自立创业将成为重要的就业形式，更多的大学生将可能选择自立创业解决就业问题。 　　一、 思想政治理论课中培养大学生创业精神的意义 　　创业即创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”，而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。大学生创业，可以说是当今世界的一个潮流。1998年联合国教科文组织在巴黎召开了首次世界高等教育大会，大会通过了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》，宣言中强调指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能和主动精神，毕业生将越来越不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。近年来，我国出台了许多鼓励政策，加大了对大学生自主创业的扶持力度。国务院办公厅早在 2002年就明确规定：“鼓励和支持高校毕业生自主创业，工商和税收部门要简化审批手续，积极给予支持”。在创业贷款、免费的工商行政注册、免费的创业辅导等方面给予了许多优惠政策。 　　高校扩招之后，大学毕业生面临着较大的就业压力。笔者认为，针对当前较为严峻的就业形势和压力，把培养学生的创业精神融入教学过程中，教育和引导学生树立正确的创业观，培养学生的创业能力、创业意识，是高职院校思想政治理论课教学中一个新的课题，同时也是高职院校思想政治工作的基本内容。党的十七大报告中明确提出以创业带动就业，使更多劳动者成为创业者。对高职教育来说，探讨创业教育对高职生就业具有很大的价值导向。从教育根源入手，在对广大学生实施思想政治教育的同时，对大学生进行创业方面的理论和实践指导，对提升大学生的创业能力，启发学生思维，增强大学生的创业精神，为国家减轻就业压力，促进和谐社会的健康发展具有重要的现实意义。 　　二、高职院校思想政治理论课在培养大学生创业精神方面的价值 　　（一） 可帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养大学生的创业意识和创业精神 　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识。”高职院校思想政治理论课的中心任务，不是培养理论家，而是要帮助大学生学会运用马克思主义的基本观点、立场和方法分析问题、解决问题，从而帮助他们确立正确的世界观、人生观、价值观。思想政治理论课在教学过程中，能够对大学生的法制观念、道德修养进行指导，使大学生及时掌握就业形势，随时了解社会对人才的需要状况，明白社会就业形势的严峻，进而帮助他们培养良好的创业精神，为以后创业打下坚实的思想基础。在思想政治理论课教学中，我们可以引导大学生把个人的选择建立在社会需要的基础上，将个人的兴趣、爱好、特长等主观愿望和条件同国家、社会的需要有机结合起来，帮助大学生树立正确的择业观，鼓励毕业生自主创业。同时，我们还应帮助大学生树立正确的人生观，把为社会作贡献作为人生目标，把为社会创造财富作为人生的追求，激发积极进取、艰苦创业的精神，使之成为创业的稳定的内在动力。 　　（二） 可帮助大学生提高创新意识，为创业精神的培养提供保证 　　大学生创业是一个宏大的系统工程，整个社会除了要营造一个适合大学创业需要的良好的环境外，同时也要给他们一个弹性的空间，否则可能会阻碍他们的思维创新。一些大学生普遍存在的问题是好高骛远，不能清楚地认识自己，这就影响了他们的创新意识。一旦走入社会就会感到现实和梦想构成了极大的反差。如果在这种环境里走下去，就会使自我人生发生质的改变。对此，我们可以通过思想政治理论课的教育教学，帮助大学生树立远大的理想和奋斗目标，提升道德素质，这样能够激发创新欲望。思想政治教育可以调动大学生积极性和主动性，引导大学生去探索和研究新问