地理教学中学生人文精神培养.docVIP

地理教学中学生人文精神培养 　　摘 要：地理学科凭借独特的学科特点，通过向学生传达丰富的自然地理和人文地理知识，对学生人文精神的培养起到了科学有效的推动作用。本文首先对人文精神的内涵做出了阐述，通过介绍地理学中人文精神教育的基本内容来找出目前地理教学中人文精神培养方面存在的问题，并提出相关建议。 　　关键词：地理教学;人文精神;教学内容;教学方法 　　人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于他有人文，有自己独特的精神文化。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。人文精神不仅是精神文明的重要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容，是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。 　　人类文明发展至今取得了巨大的成就，原因就在于人类对生活现状的不断研究探索和对未知事物的不断思考追求。多年来人们发现造成这种现状的一个非常重要的原因就是对人文精神的忽视，尤其是在教育方面。地理学科以其广泛性和丰富性，从独特的视角，向学生描绘自然、社会、人文、技术这样完整的世界，体现了人文精神和科学精神的统一。但是，传统的地理教学模式重视地理知识的讲授，忽视了对学生人文意识的培养，因此为了科学地学习地理知识，必须注重人文关怀，改革地理教学，以人文性的教学手段来培养学生的人文意识。 　　一、地理学中人文精神教育的基本内容 　　地理学科中人文精神的体现主要是研究人与地理环境之间存在的紧密联系，人类通过研究地理环境来实现与地理环境的和谐发展，主要内容有以下几个方面： 　　1.尊重自然 　　人与自然和谐相处就是尊重自然的最好表现，这也是地理学科中人文精神的核心内容。人类在社会发展中满足自身需要的同时，不能忽视环境的承受能力，既要利用环境提供的条件，又要顺应不可改变的自然规律，做到人与自然和谐共处，尊重自然环境。 　　2.资源与环境问题 　　地理学科中重视资源的合理利用， 重视和节约自然资源是一项重要的内容。在一定的时间和空间内，大部分资源都是有限的，对资源进行无限制的开采和浪费只能造成资源枯竭的后果。因此，对资源的开发和利用要有一个合理的规划，高效并节约利用，走可持续发展之路。另一方面，人是环境的产物，人类活动对自然环境的影响很大，并且带来的环境效应的反馈直接影响着人类的生存与发展，因而强调人与环境的协调发展，这也是人文教育的内容。 　　3.人口的因素 　　当今社会最为关注的三大热点问题是人口、资源和环境问题。在人地关系中，人口是最为关键的因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口在数量、年龄结构、分布的变化，从而引发包括资源、经济及社会等一系列的变化。 　　这都包含着人文精神教育因素，通过对这些问题的认识和理解，可以进一步树立起协调人地关系的思想理念。 　　4.世界多元的文化 　　世界如此之大，不同的国家、不同的民族都有着其独特的发展方式和民族人文特点，这是由长时间的文化沉淀下来的精华。人类的发展是多元化的，各地人类的发展多种多样，尊重不同民族的文化特点、生活交往方式，也是人文精神的具体表现，是我们都需要具备的人文素质。 　　二、地理教学中人文精神培养方面存在的问题 　　1.在指导思想上，忽略了人文精神的价值观 　　在我国目前的教育现状中，对科学知识的掌握要求远远超过了对人文精神培养的要求。在指导思想上，教学的目的性太强，有很多只是为了考试去传授知识，虽然学生学到了地理知识，但是综合素质很难得到提升，教学工作没有取得根本性的转变。 　　2.教学内容和教学方法忽略了人文精神 　　有句话说得好“一个国家，一个民族，如果没有先进的科学技术，一打就垮;一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，不打自垮。”在地理教学中，提高对人文精神的教育需要在教学内容上有一个新的安排，改变单纯的以传授知识为目的的教学方法。当前的教学工作过分地强调死记地理知识的教学计划对学生产生地理价值观是一个很重要的影响因素，以完成教学任务为目的的教学方式对学生培养兴趣非常不利。 　　3.地理教学评价体系不能适应人文精神培养的需要 　　从考察内容来看，注重地理基础知识和技能的考查，缺少对地理情感、意志、态度、价值观等方面的考查。对地理教师教学质量和效果的评价也缺少相应的科学标准，这是导致人文精神教育在中学地理教学中缺失的一个重要原因。 　　三、地理教学中人文精神培养的相关建议 　　地理学科是一个涉及面很广的学科，对学生综合素质的提升有很大帮助。其中人文精神的建设主要任务是帮助学生树立正确的资源观、环境观。具体来说有以下几个方面： 　　1.发挥地