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地理专题复习教学探讨 　　摘要:地理复习课主要包括知识梳理、试卷讲评和专题复习三大板块。专题复习是地理复习课的重要组成部分,是教师业务能力、敬业精神的体现。文章从专题复习的背景、专题复习的方法技巧、专题复习实例及专题复习的意义对专题复习作了深入的阐述。专题复习前无古人后无来者,完全是地理复习课的一大创新。彰显了教师的主导地位,活跃了课堂教学,优化了教学结构;提高了学生的学习乐趣,强化了教学效果。读来给人耳目一新的感觉。 　　关键词:专题复习;方法技巧;专题例举 　　 　　 一、专题复习的背景 　　 什么是专题复习呢?教师对教材中相同或相近内容进行归纳、整合,形成专题的复习过程。它是复习课上不可或缺的重要组成部分,它可以是教材中的某个专题,如中国铁路线的分布、中国行政区划;也可以是教材中在性质上相近的内容,如长江与黄河、中国四大地理区域的比较,但较前者内容比较分散,教师需要精心归纳。专题复习是在什么背景下提出的呢?初中地理纳入中考学科以后,学校、家长、学生都格外地重视起来,为了胜任中考,取得理想的成绩,地理复习显得更加重要。在进行一轮又一轮的试卷讲评后,教师感觉反复炒作已索然无味,学生也渐渐厌倦这种方式,基础较好的学生已不屑一顾,成绩较差的学生还是一错再错,课堂学习效率严重下降,更为严重的是,有的老师已安排学生自习,放任自流。有没有改变目前学习状态的良方呢?有。专题复习作为一种崭新的复习方式应运而生。通过几年的教学实践,证明是行之有效的。有效的专题复习能深化学生对基础知识的理解,发展学生的思维能力和运用知识解决实际问题的能力,也是体现新课标的有效手段之一。 　　二、专题复习的方法与技巧 　　 1.科学确定复习专题。地理复习课主要分为三大板块:知识的梳理、试卷的讲评及专题复习,我们称之为三元结构。从地理教学实践看,许多地理教师只进行了知识的梳理和试卷的讲评二元结构复习法,这是取材容易省时省事的传统复习法,专题复习是地理复习课的一大创新。那么复习的专题又如何确定呢?实际上专题复习是在二元结构的基础上提出的。在试卷的讲评过程中,教师要细心地分析试卷的结构,试卷一共分为几大类和几小类、涉及的知识点出现在教材的哪个章节,再做细致地统计和分析,根据百分比的大小,依次作出专题复习的选择。同时,还要结合试卷讲评时,学生的实际得分情况,以及学生的易错处和典型错例作出判断和筛选。以南京市某年中考试卷为例,分析如下: 　　经过认真地分析研究,依据最优化的原则,先后提出了“四大地理区域的特征”、“长江与黄河”、“中国铁路干线的分布”、“中国的行政区划”和“时事热点追踪”等五个专题的复习。 　　 2.科学安排专题复习。当专题确定后,教师就要认真考虑专题涉及的知识点出现在教材的哪个章节,如果知识点不集中,分散在许多章节里,就要考虑如何归纳、总结,把分散的知识点有机地组织起来,还要尽可能与学生常见的错误融合起来。这样,学生通过专题复习,纠偏纠错,重新认识了自己,学习的兴趣被调动,学习的气氛被渲染,学习的效率在提高。在教学形式上,以填充题和表格题为主,在课时安排上,根据需要灵活安排,一般占总复习课时的1/5为宜;在进度安排上,找准切入点,适时进行,可以安排在试卷讲评课之后,也可以与之穿插进行,评价的原则是,是否有利于复习的持续进行,是否有利于教学效果的彰显,是否有利于学生的身心健康。即使每个专题在题型的设置,题目顺序的安排都要符合学生的认知规律和复习规律,比如,中国的行政区划专题,可以通过填图来记忆34个省级行政区划,填图可以先填5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区,最后再填23个省,这是由易到难、由特殊到一般的认知规律。再如:长江与黄河专题,知识点跨越中国地理上、下册两本书,涵盖第二章中国的自然环境、第七章认识跨省区域两章内容,教师在题目设置时,首先考虑长江与黄河的可对比性,确定表格题型,便于知识点对比;其次,要考虑顺序性,如河流的基本概况、母亲河的奉献与忧患、忧患的原因及治理;再次,要考虑有利于分层教学的原则,把整个表格分成三部分,分别是基础题、较难题、思考题,学生可根据自己的实际水平和能力选择其中一项或多项。这样,学生不再恐惧复习,反而在复习中获得乐趣和成功的喜悦。 　　 3.科学评价专题复习。前面已经提到地理复习课包括知识梳理、试卷讲评和专题复习三大板块。知识梳理全面系统、条理性强;试卷讲评,切入要害,紧扣中考;专题复习内容突出,主题鲜明。所以科学合理地安排复习计划,最大限度的获得教学效果,显得尤为重要。值得一提的是,专题复习的思想,前无古人后无来者,既不能在教材中找到现成的,又不能在试卷、复习题集中得到,完全是教师归纳总结的结果,是一种个性化的创新,是教师心血的结晶。 　　三、专题复习应贯穿激励与鞭策 　　 专题复习是一种