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地区性高职校中厂,厂中校办学模式创新与实践 　　摘要：中山职业技术学院致力探索新型“校中厂，厂中校”办学模式，融入国家产业基地，建设新型“园区学校”，依托学校筑巢引凤，建设新型“校内工厂”，实现了办学合作方的互利多赢和共同发展，为地区性高职的人才培养模式改革和创新提供了有益思路。 　　关键词：职业技术教育；校中厂；厂中校；创新；实践 　　中图分类号：G710？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）25-0036-04 　　一、引言 　　中山职业技术学院坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针；秉持“育人为本，工学结合，创新发展，服务社会”的办学理念，按照“政校企行合作”的办学思路，积极融入地方社会经济和产业发展，与镇区政府、企业、行业合作建立新型“厂中校”——园区学校；依托学校现有资源，筑巢引凤，建设新型“校内工厂”。新型“校中厂”的合作办学模式，是由校方提供场地，并进行管理，同时引进行业、企业或具有行业影响的专家到校内举办教学工厂和技术研发服务中心；“厂中校”的合作共建模式，是由镇区政府提供场地，学校提供师资，企业提供设备、技术，行业提供指导，把学校办到产业园区。通过政校企行四方资源共享和优势互补，开展融实践性、开放性和职业性于一体的教育教学，实现了合作方的互利多赢和共同发展。 　　二、立足学校特色资源，建设新型“校中厂” 　　（一）依托特色专业资源，建设多类型工作室 　　依托区域行业大师，建设大师工作室。中山职院通过提供各种有利条件，引进多个技能大师，在校内建立工作室。由大师亲自向有关专业的学生传授技艺，并培训教师，指导专业建设。在传授专业技能的过程中，让学生全面参与产品的设计与制作，使工作室成为“学徒式”校内生产性实训场所。目前建有的大师工作室主要包括世界知名手模大师马乐山工作室、苏绣大师周雪清工作室和音响专家王伟涛工作室，这些工作室都是与专业建设紧密结合的。引入代表性企业，建设企业工作室。为深化校企合作，提升合作效益，中山职院在校内实训区域开辟专门场地，引进企业工作室，与企业共同开展项目开发。比如，与企业共同开发与其需求同步的专业课程，根据专业课程内容开展项目设计，把项目引入课堂，与企业方面实现实时实景互动，技术人员参与全程项目指导，学生在企业教师指导下参与项目制作设计。 　　依托动漫游戏研发工作室的建设，动漫专业与智乐、金龙游戏游乐设备有限公司等开展深度校企合作，参与企业多个动漫游戏软件项目的开发，其产品已投入生产和实现销售。该专业还与其它国内企业合作开发出数字灯都等三维城市地图项目，与国外企业（新加坡）合作，开展“中国佛教动画研究制作中心”软件项目设计制作。 　　（二）结合本地学生特点，建立“双创”教学工场 　　中山职院结合本区域创新创业氛围浓厚和本地学生创新创业意愿强烈的实际情况，着力加强创新创业的教育，将创新创业教育融入专业教育过程。因此，专门成立创新创业（“双创”）中心，建立“双创”教学工场。通过深化教育教学改革，创新“政校企”合作人才培养模式。目前建有一个综合性的创新创业教学工场，共有“IT创新创业教学工场”和“灯具创新创业教学工场”等20多个师生（合作）创新创业项目进驻其中，为在校学生搭设了创新创业实践性平台。教学工场入驻项目既是学生创新创业的场所，又是教师的工作室，通过引入项目真实产品作为教学载体，根据企业真实项目组织教学内容，切入企业真实流程改革教学模式，实现了教学情境企业化、师生身份社会化、教学内容项目化、教学途径实践化、教学成果商品化、考核形式多样化、教学管理柔性化，营造了全真的创新创业环境，明显提升了学生的创新创业意识和能力。据麦可思公司调查，学院毕业生创业的比例达3.2%，比同类学校高出近一倍。近年来学生共获专利授权量600多件，连续三年位居广东省高职院校第一位。 　　（三）探索新型“校中厂”模式，打造“校企合作中心” 　　为支持学院深入开展政校企合作办学，中山市政府批准同意学院工业中心项目立项建设，打造“校企合作中心”。该中心共投资1.3亿多元，建设总建筑面积达3.7万多平方米。 　　工业中心采取政校企合作的方式运作，并以企业化方式进行管理，与中山市现有的实训基地实行错位式的互补性发展，推进校企合作“校中厂”的建设。主要引进大型集团和上市公司的技术研发中心与服务中心、高新技术研发中心、国家级行业协会实验室、试验基地、中试基地等单位和机构。由学校提供场地和实行管理，企业提供师资、技术和设备，采取筑巢引凤、来料加工、创业孵化、企业赞助、共同经营等形式开展全方位、深层次的校企合作。实现专业设置与产业对接、专业建设与职业岗位对接，课程教学与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终