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基于Java EE和Android技术手机课程建设 　　摘 要 　　随着以手机为代表的智能移动终端以及高速移动网络不断发展，利用碎片化时间，进行移动教学已经越来越成为一种发展趋势。本文以《病原生物与免疫学》课程为例，探讨了使用Java EE以及Android技术架构开发手机课程的过程。 　　【关键词】移动学习 手机课程 Android开发 　　1 移动学习 　　国内高校通常依托校园网上建设了各类B/S数字化教学平台，拥有大量的网络课程和精品课程。但随着移动互联网的兴起，新的媒体介质和交互技术不断涌现，基于桌面互联网（校园网）的网络教学手段暴露出学习的时空界限仍然明显，没有很好地实现以学习者为中心以及师生/生生之间的交互能力不足等问题。 　　移动学习（e-Learning）是数字化学习在新的历史条件下的全新发展，是指学习者利用移动通信网络技术设备获取教育信息、教育资源和教育服务，并在适当的情境下通过移动技术实现教与学的丰富交互，随时随地进行的数字化学习形式。完成移动学习的介质多种多样，包括智能手机、平板电脑以及移动电脑等等。其中，由于手机的便携性以及普及性，基于智能手机的移动学习是一种比较典型的实现方式。本文将以装载Android平台的智能手机为例，介绍《病原生物与免疫学》手机课程的开发方法。 　　2 课程系统设计 　　2.1 整体设计 　　《病原生物与免疫学》手机课程系统分为前端以及后端两个组成部份：基于Android技术开发的前端客户端App展示系统，以及基于Java EE技术开发的后端管理及服务系统。前后端之间的通讯采用HTTP协议。前端调用后端API接口，获取后端返回的JSON或二进制流数据，按前端规定的展示格式向学习者展现；前端生成文字、语音评论通过后端API接口，上传至后端文件目录或数据库保存。 　　2.2 功能设计 　　《病原生物与免疫学》是基础医学的一门专业基础课，该课程由以下6个功能模块组成。 　　2.2.1 用户登陆模块 　　本课程用户限于校内，用户信息通过校内统一身份认证系统同步至本系统。用户可以使用校内统一的用户名和密码完成登陆过程，登陆完成后，用户即可以上传文本或语音评论；其它展示性内容无需登陆即可使用。 　　2.2.2 课程介绍 　　该模块属于引导性程序，主要介绍课程基本情况，教学团队组成情况，授课方式以及课程的参考资料，使学生初步了解课程的主要学习内容以及学习目标。 　　2.2.3 知识仓库 　　知识仓库是由离散化、碎片化的基础知识点组织起来的结构树。结构树深度达到6级，包括了2662个基础知识点，学习者可以通过结构树在本课程所涵盖的知识网络中进行快速漫游。基础知识点均为文本类型，绝大多数知识点字符数不超过300个，遵循了文献[2]对文本资源的体积大小要求。 　　2.2.4 电子课件 　　本课程包含15组教学PPT，为了减少资源体积，降低网络传输时间，遵循了文献[2]的资源处理要求，PPT按页被转换成934幅JPEG图片，方便学习者查看与下载。 　　2.2.5 PBL案例 　　PBL （Problem-Based-Learning）即“以问题为导向的学习”，是以问题为基础，学生为中心，教师为引导的小组讨论式教学。本课程收录了包括“包虫病-草原上游荡的幽灵”等7个PBL案例。 　　2.2.6 评论/回复 　　该模块主要为师生与生生互动提供支持与保证。该模块设计了文本与语音两类交互方式，师生/生生之间不但可以通过文字形式进行交互，还可以像“微信”一样，直接录入一段语音来寻求帮助。该模块不是一个独立的功能体，在知识仓库模块中，交互功能位于每一个基础知识点内部，用户可以对每一个知识点展开咨询；在每一个PBL案例教学中，用户可以随时对案例展示交互。 　　3 课程后端开发 　　课程后端是系统的支撑系统，通过HTTP协议为前端提供各功能模块的数据支持，同时也接收前端回传的文字/语音评论，保存并向前端完成重放。课程后端保存了课程的所有资源，包括课程介绍、知识仓库、电子课件、PBL案例等功能模块的数据内容。其中，课程介绍、知识仓库、PBL案例以及文本格式的评论/回复采用JSON格式向客户端返回，电子课件、评论/回复的语音内容采用二进制流格式向客户端返回。 　　3.1 开发/运行环境 　　Java EE（Java Platform，Enterprise Edition）是sun公司推出的企业级应用程序版本，提供了Web 服务、组件模型、管理和通信 API，可以用来实现企业级的面向服务体系结构（service-oriented architecture，SOA）和 Web 2.0??用程序，本系统后端采用此技术架构。开发工具采用Eclipse Java EE IDE