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模拟电子技术教学改革探讨 　　摘 要：模拟电子技术是电子信息类专业的一门很重要的基础课程，针对学院的教学实际情况，提出了学生分层次及教学实践等新的教学观点，在教学中已运用了一些改革方案取得了良好的效果，具有推广应用价值。 　　关键词：模拟电子技术；教学改革；教学互动；教学实践 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　模拟电子技术课程是工科电子信息类专业的一门非常重要的基础课程，这门课程基本概念多、理论分析及数学方程式较多，而且与工程实践联系紧密，各种电子器件纷繁复杂，但万变不离其宗，基础知识均在课本里，为了我院培养出更多的应用型人才，本文将本门课程的基本教学内容与实践中涉猎的各种知识点融合为一体，激发学生的学习兴趣，并能够在理论教学的同时加强对学生运用技能的培养。 　　一、教学观念转变 　　以往的教学多以板书授课为主，这样的教学理念在教师和学生的心中已根深蒂固，而现今社会飞速发展，朝着多元化、人性化方向发展，在这样一个信息化的时代，电子器件已普及在我们的日常生活中，对于模拟电子技术这样一门电子基础课程来说，改变传统教学观念已迫在眉睫。 　　教师的责任在“教”，如何很好地教却是一个难题，传统的教学观念只是教师在“教”，如何将“教”与学生的“学”完美地融合在一起，这是目前教育亟待解决的问题。首先教师应充分了解学生情况，在开课之前详细地掌握学生的铺垫课程是否掌握得扎实，授课前与学生有一个短暂的“教与学”的互动，调动学生学习的兴趣，使教学向人性化发展。其次，教师应与时俱进，把教学与现实联系起来，让学生觉得书本与现实不再那么遥远，从心里不再排斥课本。再者，教师在教的方式上可以尝试一些创新的观念，以板书、多媒体、实验、企业实践、毕业生回访等不同的、新颖的方式让学生对模拟电子技术这门课程的感觉由“难”转化为生动有趣。 　　教与学的关系可以转换，只要教师把观念不仅仅局限于“教”，而转向教学互动，模拟电子技术这门课程的学习将相对于之前的教学模式要容易许多。 　　二、教学改革 　　1.教学内容整合优化 　　模拟电子技术是目前集成化、自动控制的基本手段，高等院校培养应用型人才时必然要将书本上的教学内容与现实社会中的一些产品案例联系起来作为最新的教学内容。对于不同章节，我们追踪最新技术，增加新知识，将基本理论与现实知识整合优化，便于学生学习。比如讲解PN结、二极管、三极管时要将市场上应用的一些产品拿到课堂上来让学生识别，及时提出问题，激发学生兴趣并能让学生主动思考来促进理论知识的吸收。当然，如果教学条件达不到的话，就可以布置任务让学生自己上网查看最新信息，甚至有条件可以让学生去电子市场做一个调研，既能加强理论知识的学习，也能进一步培养学生的社会分析能力。 　　将模拟电子技术中的理论知识与实践知识整合进而优化课时容量，这样既解决了课时少容量大的难题，又提高了学生的学习能力，教学内容整合优化对于我院模拟电子技术的课程教学有着积极的作用。已进行的一部分尝试教学，得到了良好的教学效果。 　　2.教学方式与时俱进 　　模拟电子技术是一门基本概念、基本原理较多的课程，在教学方式上要运用形式多样的手段，避免单一枯燥的板书教学，会达到意想不到的教学效果。 　　多媒体教学早已进入课堂，优化了教学方式，调动了课堂中学生烦闷的氛围，在模拟电子技术中一些生涩枯燥的原理叙述。我们可以结合多媒体动画演示及一些企业生产实例生动直观地讲解。例如，对于抽象的PN结多子与少子的扩散运动、漂移运动以及复合过程，可以通过动画形象直观地演示，让学生轻松地理解这一物理变化过程。在后续的PN结单向导电性知识点，学生也会相对容易地理解这一过程，能大大缩短课时，而且比以往的单纯知识灌输效果要好很多。 　　在模拟电子技术课程中引入多种仿真软件，通过仿真设计电路、关键参数的设置等，学生会深刻地理解电路，并能够准确地分析电路。比如目前流行的仿真软件Multisim、Proteus都可以作为模拟电子技术课堂使用的软件，让模拟电子技术的理论与实验很好地结合，克服以往实验与理论的脱节。 　　我们在教学时应该充分了解学生的根基，选择适合学生的教材与参考书，在作业和实验等方面也充分考虑学生的基础问题；在同一个班级教授一段时间，通过课堂提问及小测验等，了解学生的水平层次，教学的不同阶段可分为几个“小班”，针对“小班”的学习水平，布置不同的学习任务，直到掌握的内容大致相同；再灵活掌握教学进度，这样的教学将会调动学生学习的积极性，不再觉得“我做不做作业都无所谓”，提升学习的自信心。 　　改革模拟电子技术这门课程的教学方式，教学方式与时俱进，“教”与“学”融合为一体，模拟电子技术的“难”学将会变得容易许多。同时为我院其他课程的改革提供了良好的思路。 　　3.教学实践拓展应用