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观察归纳问题 一. 教学内容： 专题一：观察归纳问题 二. 知识要点： 通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并能对所作出的猜想进行验证，能进行一些简单的严密的逻辑论证，并有条理地表达自己的证明．它是近几年各地中考所展示的一种新题型，这类试题形式多样，取材广泛，可增加试题的灵活性和趣味性，其发展前景非常广阔，分析题中提供的信息，有利于提高学生分析、解决实际问题的能力． 三. 考点分析： 在近几年的中考试题中，图表信息的规律性问题又有所增加，涉及的范围也更广泛，提供的信息除文字表述外，往往还辅以图形，图像和表格，是如今中考命题的热点题型． 【典型例题】 题型一 观察数式规律 通常给定一些数字、代数式、等式或者不等式，然后猜想其中蕴含的规律．一般解法是先写出数式的基本结构，然后通过横比（比较同一等式中不同部分的数量关系）或纵比（比较不同等式间相同位置的数量关系）找出各部分的特征，改写成所要求的格式。 例1. 观察按下列顺序排列的等式： 9×0＋1=1；9×1＋2=11；9×2＋3=21；9×3＋4=31；9×4＋5=41；……猜想：第n个等式（n为正整数）用n表示，可以表示成__________． 解析：根据以上各等式所呈现出来的特征，可以猜想这个等式的基本结构形式为：9×一个数＋另一个数=结果．其中，“另一个数”就是等式的序号n；“一个数”比它小1，即为n－1；结果的个位为1，个位以前的数字等于“一个数”n－1，所以结果表示为10（n－1）＋1．因此，这个等式为：9（n－1）＋n=10（n－1）＋1．这个猜想的结果是否正确，还可以用整式运算的知识加以验证．等式的左边=9n－9＋n=10n－9；等式的右边=10n－10＋1=10n－9．所以，等式的左边=等式的右边．说明所列等式成立． 例2. 如下表所示，是按一定规律排列的方程组和它的解的对应关系，若方程组自左至右依次记作方程组1、方程组2、方程组3、…、方程组n． （1）将方程组1的解填入表中． （ （2）请依据方程组和它的解的变化规律，将方程组n和它的解直接填入表中； ． 解： （2）下面是按一定规律排列的一列数： 解：A 评析：本题规律明显，但计算时技巧性较强，在比较四个数的大小时，用常规的比较方法，像通分、把分子变得相同等都会带来大量繁杂的计算． （1）求△A1OB1的面积S1； （2）求S1＋S2＋S3＋…＋S6的值． 评析：一次函数的图像及性质是中考的一个重要考点，熟记相关性质是正确解题的关键．本考题巧妙地借助一次函数与两坐标轴围成的图形面积，将分数技巧计算寓于其中，在考查一次函数基本性质的同时，也考查了学生发现规律、巧妙计算的能力，一举三得． 题型四：归纳数量关系 数量关系的表现形式多种多样，这些关系不一定就是我们目前所学习的函数关系式．在猜想这种问题时，通常也是根据题目给出的关系式进行类比，仿照猜想数式规律的方法解答． 例6. （1）如图，在梯形ABCD中，AB∥CD，AB=b，CD=a，E为AD边上的任意一点，EF∥AB，且EF交BC于点F，某学生在研究这一问题时， 参照上述研究结论，请你猜想用k表示DE的一般结论，并给出证明； （2）现有一块直角梯形田地ABCD（如图所示），其中AB∥CD，AD⊥AB，AB=310米，DC=170米，AD=70米．若要将这块地分割成两块，由两农户来承包，要求这两块地均为直角梯形，且它们的面积相等．请你给出具体分割方案． 分析：猜想的东西未必完全正确，鉴于此，本题按照“猜想——证明——应用”的思路来设计题目，体现了知识的产生过程、科学论证和应用价值． 所以只需在AD上取点E，使DE=40米，作EF∥AB（或EF⊥DA），即可将梯形分成两个直角梯形，且它们的面积相等． ? ? 【方法总结】 解观察归纳问题，应根据已有的图像与文字提供的信息或解题模式，进行适当的正向迁移和归纳推理，并通过计算或证明解决实际问题．解题步骤一般是： （1）观察图像和所给出的数据，获取有效信息； （2）对已获信息进行加工整理，理清各变量之间的关系； （3）选取适当的数学工具，通过合理建模解决实际问题． 【预习导学案】 （专题二：实验操作问题） 一. 预习导学 1. 已知一个三角形的两条边长分别是1cm和2cm，一个内角为40°． （1）请你借助下图画出一个满足题设条件的三角形； （2）你是否还能画出既满足题设条件，又与（1）中所画的三角形不全等的三角形？若能，请你用“尺规作图”作出所有这样的三角形；若不能，请说明理由； （3）如果题设条件改为“三角形的两条边长分别是3cm和4cm，一个内角为40°”，那么满足这一条件，且彼此不全等的三角形共有__________个． 友情提醒：请在你画的图中标出已知角的度数和已知边的长度．“尺规作图”不要求写作法，