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基于Multisim 10.0 数字电子技术任务驱动教学法 　　摘要：为了使培养的学生更加符合社会对高技能型人才的要求，任务驱动教学法已经成为高等职业教育改革的重要部分，本文提出了一种基于Multisim 10.0 仿真软件的《数字电子技术》任务驱动教学模型，并以数字钟的设计和分析为例阐述了这种教学模型的具体实施过程以及教学效果。 　　关键词：任务驱动教学 Multisim 10.0 数字钟 　　中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2011)07-0169-03 　　 　　The Digital Electronic Technology Task-Driven Approach Based on Multisim 10.0 　　 　　Cheng zhenzhen 　　Yuncheng professional technology college, Yuncheng, 044000, China 　　 　　Abstract: In order to make students more in line with the high skilled talents requirements of social, the task-driven approach has become an important part of the higher vocational education reform, this paper puts forward a digital electronic technology teaching model based on the Multisim 10.0 simulation software, and this paper expound the concrete implementation process and the teaching effect of the teaching model driving with a digital clock design and analysis. 　　Keywords: The mission driving teaching; Multisim 10.0; Digital clock 　　 　　1、概述 　　自20世纪90年代以来，我国高等职业教育迅速发展，成为我国高等教育的重要组成部分，而高等职业教育的根本任务是培养应用型专业人才，这就要求我们的毕业生既具有丰富的理论基础又应该有较强的动手能力，因此我们的教学体系应当以技术应用为主旨和特征，做到理论和实践相结合，目前如何才能形成这样的完整教学体系成为研究高等技术应用型专门人才培养模式的热门问题[1]。 　　任务驱动教学法是众多教学方法中针对职业教育非常有效地方法之一，本文根据《数字电子技术》这门课的教学特点提出了一种以任务为依托的教学模型，并以数字钟的设计和仿真为例来阐述此教学模型的具体实施过程并分析其教学有效性。 　　2、《数字电子技术》任务驱动教学模型 　　2.1 任务驱动教学模型 　　“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。“任务驱动”教学使学习目标十分明确，围绕一个个的任务展开教学，把教学任务细化到一个个的任务中，使学生在完成任务的过程中逐步的掌握课程的相关知识，并培养了学生的实践动手和创新能力，以往的教学实践证明这是一种非常有效的教学方法。 　　本文我们提出一种任务驱动的教学模型： 　　(1)创建任务：创设与当前学习主题相关的任务，引导学习者带着任务进入学习情境，使学习直观性和形象化。 　　(2)确定子任务：将要完成的任务进行细化，细化为与当前学习主题密切相关的子任务，让学生面临一个个需要立即去解决的问题。 　　(3)完成任务：根据学生提出的问题设计教学过程，配合相关的教学设施让学生学会自主学习、协作学习，在学会理论知识的过程中完成各个子任务，最终完成任务。 　　(4)效果评价：对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，对学生自主学习及协作学习能力的评价。 　　2.2 数字电子技术 　　随着计算机科学与技术突飞猛进地发展，用数字电路进行信号处理的优势也更加突出，数字电子的应用也越来越广泛，因此《数字电子技术》也成为了一门非常重要的基础理论课，不仅对电子类专业学生非常重要,而且也是许多其它工科非电类专业学生应该掌握的一门基础课程[2]。然而《数字电子技术》的教学过程又非常的枯燥和抽象，为了提高学生的学习兴趣，我们要对其教学方式进行改革。 　　本文提出将Mu