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基于主题教学模式下如何培养学生创新能力 　　摘要：传统的信息技术课都奉行以任务驱动法贯穿于教学过程的始?K，学生对这种特别强调操作步骤的任务已感厌倦，由于更看重结果而忽视了学习过程中的交流和协作能力的培养，更谈不上创新能力的培养了。本文提出了基于主题教学模式下如何培养学生的创新能力这一课题，阐述了课题的背景和意义，论述了主题教学模式的实施流程以及学生创新能力培养的方法。实践表明，主题教学模式使学习的自主性、能动性、合作性得到了发挥，有利于培养学生的创新能力。 　　关键词：主题教学；创新能力；信息技术 　　中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0014-02 　　1.问题的提出和意义 　　1.1 理论依据和现实背景。 　　习近平总书记在党的十九大报告中指出，“加快建设创新型国家”。一句“我为中国人民迸发出来的创造伟力喝彩”充分体现了培养创新型人才的重要性。少年强，则国强，培养学生的创新能力是人才培养的核心。 　　初中学生个性活泼，好奇心强，可塑性大。能够模拟老师的演示完成各项操作，但不甘于被动的接受和服从，而是愿意自己动手去发现和探索。传统的教学模式多是采用完成任务来驱动学习，学生对这种特别强调操作步骤的任务已感厌倦，过于注重结果而忽视了过程，学生总是处于被动的学习地位，这既不利于学生的发展，也不利于学科的发展。 　　1.2 相关概念的界定。 　　主题教学模式是目前信息技术教学中非常流行的一个趋势。初中信息技术主题教学是在初中信息技术教学过程中，以促进学生发展为最终目标，根据初中信息技术课程的特点，把所学教材内容分化为不同的主题单元，创设相应的主题情境，以真实的任务展开，通过多样化的学习活动、丰富的学习资源支持，激发学生的学习兴趣，让学生在基于“主题”的学习中，不断的形成和发展自身的认知结构，对承载于主题中的信息技术知识与技能做到融会贯通，学以致用，提高学生的信息素养[1]。 　　创新能力是当今社会衡量人才和培养人才的一个重要标准。我们常说的创新能力就是运用已有的知识，面对不同的环境，能迅速找出解决办法，善于发现机遇并抓住机遇，改进或创造新的事物，并能获得一定有益效果的行为。激发学生的创新意识，提高创新思维，培养创新能力，是每位信息技术教师面临的重要课题。 　　1.3 研究的意义。 　　主题教学模式下学习的自主性、能动性、合作性得到了发挥，有利于培养学生的创新能力。信息技术主题教学，不仅能让学生掌握相应的信息技术知识技能并构建它们之间的联系，同时还能让学生在基于主题情境的学习中，形成正确的伦理道德，提高相应的信息素养，是一种很好的以学生为主的教学模式。因此，开展初中信息技术主题教学实践研究，是必要和可行的[1]。 　　2.主题教学模式的探索和实践 　　经过一段时间的教学实践，结合初中信息技术课教学，总结了基于主题教学模式下如何培养学生的创新能力的实施流程，大致分为学情分析、主题确立、准备阶段、教学过程、教学评价等五个环节。 　　2.1 学情分析――了解，是基本学生是课堂的主体，一切教学活动都是围绕这一主体展开的。只有真正了解学生的学习需求、认知规律和学习兴趣，才能有效地利用学生的最近发展区完成各项教学活动，做到有的放矢。 　　学情分析为主题教学的一切教学活动提供了依据。教师可以通过问卷调查的方式，用大数据来探索教育教学的规律和学习者的成长规律，科学而全面的分析学生。此外，还可以通过谈话、观察、测试等方法了解学生的兴趣动向，获取学生掌握信息技能的资料，多向班主任和科任老师了解情况，这些都是开展主题教学的关键。有了解，才是基本方向。 　　2.2 确立主题――引领，是主线。 　　主题的确立是主题教学模式能否成功的关键。要想确立一个好的主题，教师要通晓课程标准，通读教材，熟悉教学大纲，对教学内容进行整合、提炼，设置具有针对性、新颖性、实效性的主题，突出本土特色，这样更能引领学生开展学习。 　　主题的选择可以是历史典故、科技人文、社会文化、政治要闻等一切与学生生活密切相关的热点。如七年级的《图文编辑与排版》，时值校运会密锣紧鼓地筹备中，我设计的主题是《最美校运会》；又如九年级的《神奇的二维码》，我设计的主题是《共享单车，你骑了吗》。这些新奇又好玩的主题，能让学生迅速进入情境中，提高了学习的效率。 　　好的主题应当是和课程知识点紧密联系的，主题完成的同时也完成了知识点的教学，同时也推动了主题的深入[2]。只有好的主题，才能让学生在主题情境的引领下，激发求知欲，沿着教学主线开展学习，启发创新思维，掌握解决问题的能力。 　　2.3 准备阶段――资源，是保障。 　　资源，是主题教学顺利开展的保障。教师要在主题引领下，结合教学目标，细化具体操作细则。制定教学方