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基于中部地区战略崛起职业教育人才培养策略研究 　　[摘要]中部地区崛起战略的实施,有力地促进了中部六省的建设和发展速度,但随着中部地区社会、经济、文化和科技的不断发展,对技术人才提出了越来越高的要求。人才培养问题成为各界关注的焦点。而作为与经济发展联系最为密切的职业教育人才的培养更是在提高中部地区整体发展水平中发挥着重要的作用。文章从职业教育人才培养的理念、基本步骤以及培养过程中应注意的重点问题三个维度阐述了关于职业教育人才培养的若干措施,论述了中部地区必须在科学发展观的指导下,正确贯彻职业教育人才培养的指导思想,遵循中部地区的区域特征,以满足中部地区发展需求为目标,构建现代职业教育人才培养体系。 　　[关键词]中部地区 职业教育 人才培养 崛起 策略 　　[作者简介]李梦卿(1969- ),男,安徽滁州人,湖北工业大学高等职业教育研究中心副主任,副教授,研究方向为比较职业教育、职业教育管理;罗莉(1984- ),女,安徽巢湖人,湖北工业大学在读硕士,研究方向为比较职业教育、职业教育管理。(湖北武汉430068) 　　[课题项目]本文系国家社会科学基金“十一五”规划课题“跨区域职业教育办学模式研究”的阶段性研究成果。(项目编号:BJA070035) 　　[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)12-0005-04 　　 　　2004年3月,温总理在政府工作报告中,首次明确提出促进包括山西、安徽、江西、河南、湖北和湖南的中部地区崛起;2004年12月,中央经济工作会议再次提到促进中部地区崛起;2005年3月,温总理在政府工作报告中再次提出:抓紧研究制定促进中部地区崛起的规划和措施,充分发挥中部地区的区位优势和综合经济优势;2006年,促进中部地区崛起列入了全国人大审议通过的“十一五”规划纲要;2009年9月,温总理主持国务院常务会讨论并原则通过了《促进中部地区崛起规划》(简称规划),从而把继实施西部大开发,振兴东北老工业基地后促进中部地区崛起计划提到了重大战略意义的高度。任何一个国家或地区经济水平的提高都取决于其人力资源开发的程度、途径和方法,而人力资源的开发,从根本上说取决于教育的功能,取决于教育的水平和质量状况。①因此,中部地区的崛起其关键是靠人才的崛起,只有抓住人才工作这个核心,才能带动中部地区经济的腾飞。中部地区崛起固然需要一些高端的科学技术人才,更需要那些把先进的技术成果转化成实实在在劳动产品的一线技能型人才。因此,在国家实施中部地区崛起的大背景下,探讨与经济发展联系最为密切、最能体现区域特征、最能服务于地方经济的职业教育人才的培养是有着十分现实的意义的。 　　一、客观定位服务中部地区战略崛起的职教人才培养的指导思想 　　任何一种类型的教育,其培养目标都必须与社会人才结构体系中的某一系列和层次的人才需求相对应,②才不失培养的针对性。因此,针对职业教育要培养的人才类型,确立职业教育人才培养的指导思想是十分必要的。 　　1.树立与职业教育发展相匹配的质量观。无论是在发达国家还是发展中国家,对生产、管理、服务第一线的实用型、技能型人才和高层次的技术应用型人才的社会需求量总是最大的,甚主在有些发达资本主义国家经济大萧条的时候,职业教育更被当做一种能够复苏经济的就业教育来对待。从我国中部六省的实际情况来看,产业结构已经开始由劳动密集型向知识密集型转变,对劳动者的要求也随之提高。因此,作为培养市场需要的,有一技之长的劳动者或技术应用型专门人才的职业教育必须树立起“质量就是生命”的观念。在扩大职业教育规模的同时,更多应该考虑如何提高职业教育建设的内涵和质量,才能保证职业教育的可持续发展。周济同志在教育部2005年度工作会议上的讲话中指出,要把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家庭满意不满意作为衡量质量的最终标准。在我国,评价普通中学教育质量的可以是考上大学或重点大学的升学率;评价普通高等院校质量的可以是学术声誉、科研状况。然而,如果用与普通教育相同的标准来衡量职业教育则是不科学、不妥当的,而那些无视职业教育“质量观”,认为职业教育就是“垃圾”教育、“二流”教育的想法更是偏激、目光短浅的表现。 　　2.树立与职业教育发展相匹配的人才观。人才观是指人们对人才的总体看法,其关键是对人才的概念怎么界定,它既是全社会的又是教育系统内的,而更多是全社会的,涉及全社会对职业教育的价值取向和资源投入,涉及社会用人单位选聘和使用职业学校所培养的人才的看法和态度。③我国唐代著名诗人李白有诗云“天生我材必有用”,这在表达了一种积极乐观的豁达胸襟的同时,也体现出了“人人有才”的观念;“三百六十行,行行出状元”的古训也告诉我们“人各有才”,各行各业都可以有佼佼者,有精英;而当代世界著名心理