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PAGE PAGE 2 贵阳学院教育系 贵阳学院教育系毕业论文开题报告表 课题名称 高年级小学生闲暇生活与学习成绩的相关性研究 ——以江龙小学为例 学生姓名 卢 勇 学号 3 指导老师及职称 戴岳 教授 年级/专业 07小教 开题日期 2010年7月 助理指导教师及职称 一.选题的背景与意义 随着素质教育改革过程的深入，特别是随着1995年5月1日双休日制度的实施以及对基础教育阶段“减负”的实施以来，我国中小学生每年在学校的时间减少到了190天以下，学生的闲暇时间客观的增多。学生的闲暇时间，即除了课堂学习、正规活动以及满足饮食、睡眠等自身生理需要以外的可供自己自由支配的时间。学生的闲暇生活，即学生利用闲暇时间，进行活动的方式及其活动过程及状态的总和。闲暇生活的构成，应当以学生拥有闲暇时间为基础，没有闲暇时间就无所谓闲暇生活。此外，闲暇生活的构成要素中，还应当包括主体进行的活动，以及活动过程中所拥有的心态等。闲暇时间和闲暇活动是构成闲暇生活的基本条件。闲暇活动过程中所拥有的心态是闲暇生活的核心，具体可以是个体对自己闲暇生活条件、状态的评价，个体对自己闲暇生活的认知、期望等。从总体上讲，闲暇生活中的闲暇时间、闲暇活动、闲暇心态等因素的性质都可以通过闲暇活动得以体现。小学生闲暇生活的质量直接影响着学生的身体、思想、心理、智能、道德素养的发展，闲暇生活是学生正常生活的重要组成部分。本论文立足于高年级小学生闲暇生活与学习成绩的相关性研究，通过自己的大胆假设和小心求证，去探索两者之间存在着什么样的相关，从而为家庭、学校等在教育孩子，促进孩子身心发展上提供个人的一点见解。该论文的积极价值具体表现为以下两个方面： 理论意义：本论文在今天新课改的背景下，在促进小学生全面发展的基础上，注重小学生的闲暇生活与学习成绩的相关性，避免基础教育领域只抓学习成绩，忽视学生闲暇生活与学习成绩的相关，让学生的身心得到健康发展。 实践意义：此论文的研究，一方面可以帮助学生、家庭、社会认识闲暇生活与学习成绩的相关性，使学生正确把握和利用好闲暇时间，提高闲暇生活的质量，促进学习的提高；另一方面通过调查发现两者的相关性，可以为学生提供可实施的有针对性的意见，将“闲暇生活与学习成绩的相关性”这一思想融入到学生的现实生活中去。 总之，无论从教育理论意义，还是从教育实践意义上讲，关注和重视学生的闲暇生活与学习成绩的相关性，提高闲暇生活的质量，对学习的提高是十分必要的。 二.研究的主要内容与预期目标 本论文以江龙小学为例，通过问卷调查等，收集信息并进行整理，由特殊到普遍，从而了解学生闲暇生活与学习成绩的相关情况，并提出自己的见解，此论文具体主要研究以下内容： 一、闲暇生活与学习成绩的必要性研究及核心概念的界定 二、调查研究设计：包括研究目的的提出，对象的选择，研究目的达到的效果 三、调查结果分析：对问卷调查结果进行分值统计，用相关系数的知识求出两者之间的相关程度，验证假设 四、根据学生闲暇生活与学习成绩的相关性提出建议和指导 预期目标: 根据闲暇生活与学习成绩的相关性分析，得到相关系数，从而说明二之间的关系。以此来唤起教师对闲暇生活的重视，从而有效培养学生学习并运用好闲暇生活来提高学习成绩。 三.拟采用的研究方法、步骤 方法：问卷调查法：本人组织发放调查问卷回收工作，要求学生利用20 分钟认真完成。选取了 11个有关的问题。共发放问卷35份，回收33份，3份无效问卷。 通过两个年级（五、六年级）随机抽取的两个班中随机抽取的35名学生的实验。问卷共11道题目，其中一道是学生的学习成绩情况，分A、B、C、D（即优、良、中、差），选A为40分，B为30分，C为20分，D为10分，共100分。其余的10道每题也分A、B、C、D四项，A为4分，B为3分，C为2，D为1分，每题共10分，10题共100分。 步骤：1、2010年9月10日-25日:制作问卷 2、2010年9月26日-月底:发放及回收问卷 3、2010年10月—2011年1月中旬:对问卷进行整理、分析 四.研究的总体安排与进度 2010年7月初-20日: 初定选题 2010年7月21日—9月底 : 撰写开题报告和文献综述 2010年10月—2011年1月中旬: 学生开始写作，完成初稿 2011年1月中旬-2011: 修改完善论文，上交二稿。填写《学生自查表》 2011年3月中旬: 完成中期检查 2011年3月中旬-2011年4月中旬: 修改完善论文，上交三稿 2011年5月初: 完善论文，上交四稿（即答辩稿），申请答辩 2011年5月初-5月中旬: 系论文领导小组评阅论文 2011年5月中旬: 答辩 2011年5月中旬-5月底: 学生根据答辩小组意见，修改论文，形成终稿