模块2-评价策略培训课件.ppt

回顾：1 回顾：2 回顾：3 回顾：4 在小组内部交流，为什么自己认为自己当前的定位是这样的 A B C D E A：领导者，控制结果的人 B：积极参与，深度研讨，提出建设性意见的人 C：附和者，跟随者 D：旁观者，边缘的，不参与、不投入的人 E：起负面作用的，完全封闭的人。 ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. * * * * 从单一的终结性评价——多元的终结性评价——多元的形成性评价和终结性评价相结合。 * 还记得安娜的平价策略的改变吗？从单一的终结性评价——多元的终结性评价——多元的形成性评价和终结性评价相结合。 * 从单一的终结性评价——多元的终结性评价——多元的形成性评价和终结性评价相结合。 * 强调这里的只是几个例子，后面的模块中会再具体呈现和讲解。 * （1）第一个问题：评价方法和评价工具是密不可分的，在本课程的后部分已不在刻意分辩这两个概念，而统称为评价。评价方法包括评价工具和应用评价工具的过程。评价方法是使用评价工具的过程；（老师在远程使用学习进度表来监测学生的学习） 评价工具是可以外化和物化出来的手段，如标准、规范、框架、问题列表等。（检查表） （2）有哪些评价方法或评价工具是您不熟悉的，哪些评价方法或评价工具您应用得特别熟练，可以来分享。 * 15分钟过一过目标 这个活动的目的，是让学员们在教学情境中应用一下五个评价目标。熟悉概念、练习应用，理解这五个评价目标是我们设计21世纪课堂评价的支架。应该嵌入至少一个21世纪技能。 * * 这一步是检查，可以让学员们小组来参加“考试”。 * 从单一的终结性评价——多元的终结性评价——多元的形成性评价和终结性评价相结合。 * 从单一的终结性评价——多元的终结性评价——多元的形成性评价和终结性评价相结合。 * 时间允许就一定要做的活动 * Manage projects 管理项目 Add or edit assessments 添加或编辑的评估 * * 单元中的创造力特征，可以改造成检查表，升级为量规 * * 为多种评价目标服务 * 要点： 再回到评价与21世纪技能的关系 小组里对照进行分析，对测试题要进行一下反馈。 * * ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. ? 2006 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and the Intel logo are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. 21世纪课堂评价 模块2—评价策略 目录 第1节 评价目标 第2节 评价方法和评价工具 第3节 关注评价量规 第4节 评价项目库 第5节 模块回顾 第1节 评价目标 自主学习（15分钟） 活动1——评价策略构成 活动2——评价目标概述 核心问题： 评价的起点在哪里？ 评价目标有哪几类？ 在设计评价方案时，这些目标都应该得到满足吗？ 为什么评？ * 用什么方法评？ 用什么工具评？ 满足五类目标 搜集学生信息 评价目标+教学环境+学生情况 评价策略的三个构成部分 评价目标 分析学生需求； 鼓励自主学习与合作学习； 监控学习过程； 检查理解程度和元认知； 展示理解状况； * 评价目