基于iwrite3.0写作软件听读续写对大学英语四级促考作用研究.docVIP

基于iwrite3.0写作软件听读续写对大学英语四级促考作用研究 　　摘 要： 听读续写法将听、读、写三者相结合，让英语学习者在可理解的听觉输入和视觉输入的基础上，开展英语四级写作训练，使学生在内容、词汇、语法和句型等方面都能做到即时学习，并在写作中应用，有利于创新大学英语四级考试，提高学生的英语四级写作能力。 　　关键词： iwrite3.0 听读续写 促考作用 　　一、大学生英语四级写作水平现状 　　写作在中国大学生各种外语水平测试中历来是得分比较低的一项，甚至低于听力测试成绩。华南阅卷中心对在该点评阅的2017年6月大学英语四级测试的写作成绩进行自动统计，发现四级写作平均分仅为原始分5.6分，满分是15分，换为百分制，四级写作平均分仅为37.33分。高考语文作文平均分换为百分制，一般有66分左右。参加高考语文测试的学生，接受系统的作文教育一般是十年，参加大学四级考试的学生，接受英语教育一般有八年到十一年。可见，学生的英语写作能力和母语写作相比，差距实在太大。诚然，二语写作能力和母语能力不可相提并论，但是，考虑到学生学习英语的时间之长和英语作文的要求之低，学生的英语写作水平太差却是不争的事实。 　　大学英语四级作文的基本要求是：能够正确表达思想，意义连贯，无重大语法错误。评分的标准是：采用总体评分的方法，阅卷老师就总的印象给出奖励分，而不是按语言点的错误数目扣分。从内容和语言两个方面对作文进行综合评估。内容和语言是一个统一体。内容要求思想表达正确，主题突出。内容是通过语言表达，要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，考虑是否用英语清楚而确切地表达思想，也就是考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍，用词和造句是否清楚而确切地表达思想。通过对四级作文的基本要求和评分标准的解读，我们可以得出以下关键点：1.正确表达思想；2.无重大语法错误。因此，教师在大学英语四级写作教学中应该紧紧围绕这两点开展。 　　二、听读续写法介绍 　　“听读续写法”是基于“读后续写法”的改进。读后续写法，是将阅读与写作相结合的一种教学方法，最初由谁提出难以考证，但在国内，学者王初明对该方法的贡献最大，他撰写了一系列相关文章，如，《读后续写――提高外语学习效率的一种有效方法》[1]，《读后续写的协同效应》[2]等。在王初明的引领下，不少外语教学开展了相关实证研究，证实读后续写法对学生写作能力的提高有促进作用。我们认为，针对外语学习，读后续写还有改进的空间。学习一门外语，实际上是掌握四大语言技能，即听、说、读和写。美国的托福考试，在写作部分中已经将听、读和写融合在一起。学生所学知识大部分都是通过听的方式获得的[3]。因此，我们提出了听读续写的写作方法，即在听和读的基?A上开展写作训练。 　　听读续写方法和读后续写方法一样，都是基于学伴用随的原则。学伴用随原则认为，正确的输入才能促进外语的习得和输出。该原则基于四个关键变量：交际意图、互动协同、语境相伴和理解与产出。听读续写方法，将听、读和写相结合，充分发挥这四个影响语言学习的关键变量的优势作用。因此，我们使用该方法开展了相关实证研究。 　　三、基于iwrite3.0写作软件的听读续写教学实证研究 　　Iwrite3.0是由外语教学与研究出版社开发的一款英语写作软件，该软件对学生的四级写作自动评分，从语法、词汇等各方面进行统计分析，除了自动评分外，还详细指出作文存在的语法错误，并对所用词汇进行详细分析，指出所用词汇的难度等级等。该软件的最新版本还增加了读后续写的功能。我们在其基础上训练学生英语四级写作时，还另外增加了“听”这一环节。以“中美教育”这一主题为例，具体教学方法如下： 　　1.听。播放一段“中美教育”的听力材料，让学生记下一些有关教育的关键词。该听力材料是教师搜集的美国慢速英语节目。 　　2.读。在Iwrite3.0写作软件中发布“中美教育”的阅读材料，该材料在该写作软件的题库中，现摘录如下： 　　Read the following incomplete text about Educational Ladder in the U.S. and China and decide whether the FOUR statements that follow the text are true or false. Then continue the text by writing at least 250 words about China’s Educational Ladder in the most coherent and logical way possible， making comparisons with what you have read： 　　There