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基于DEA高职专业建设绩效评价研究 　　【摘 要】本文以广西经贸职业技术学院30个专业建设绩效为例，开展DEA评价应用研究，得出6个非评价单元、16个DEA有效专业、6个非DEA有效专业的评价结果，通过投影测算，对6个非DEA有效专业提出定量化改进目标，并对30个专业的建设与发展提出相应建议。 　　【关键词】DEA 专业建设 绩效评价 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10C-0083-02 　　高职专业建设绩效评价是推动专业教学改革、优化教育资源配置、提高专业建设效率和效益的基础。笔者在前期成果《基于DEA的高职专业建设绩效评价指标体系和模型构建研究》和《基于DEA的高职专业建设绩效评价应用》中构建了基于DEA的评价体系。本次研究拟通过投影分析得出量化改进目标，并提出专业建设调整对策。 　　一、研究的思路与DEA模型 　　基于DEA（数据包络分析）方法的专业建设绩效评价研究思路为：内涵界定――评价指标体系构建――DEA模型构建――资料收集――系统参数设定――DEA测算――评价结果输出――特尔菲法验证――非DEA有效专业投影分析――存在问题诊断――对策建议，主要确定量化改善目标。 　　采用DEA方法能较好地完成多目标复杂性评价，通过投影测算可获知目标最优值各指标所应调整的量，通过数据挖掘还可获取更多的管理信息，因此用它评价专业建设绩效比较有效。在前述文章的DEA基本模型中根据研究需要进一步改进为可变规模收益VRS模式下的BBC模型： 　　二、研究的应用与评价结果 　　以专业为评价单元，2015年度广西经贸职业技术学院共有电子商务、软件技术、计算机网络技术、动漫设计与制作、计算机信息管理、图形图像制作、会计电算化、会计与审计、会计（国际会计方向）、财务管理、信用管理、投资理财、营销与策划、物流管理、工商企业管理、国际贸易实务、连锁经营管理、房地产经营与估价、服装设计、广告设计与制作、人物形象设计、楼宇智能化工程技术、建筑电气工程技术、物业管理、传媒策划与管理、旅游管理、星级酒店管理、烹饪工艺与营养、文秘、商务英语等30个专业。 　　根据学院多部门初步测算，20人的班级为平均经济效益盈亏平衡点，按最小效益原则，文秘、商务英语、计算机信息管理、信用管理、投资与理财、图形图像制作、人物形象设计、楼宇智能化等8个专业因人数过少未独立开班，不作为DEA评价单元，本次评价共22个单元。 　　在引导文件中选择模型运算的参数值，设置如下： 　　tzz.txt DATA FILE NAME 　　tzzout.txt OUTPUT FILE NAME 　　22 NUMBER OF FIRMS 　　1 NUMBER OF TIME PERIODS 　　5 NUMBER OF OUTPUTS 　　5 NUMBER OF INPUTS 　　0 0=INPUT AND 1=OUTPUT ORIENTATED 　　1 0=CRS AND 1=VRS 　　0 0=DEA（MULTI-STAGE）， 　　1=COST-DEA，2=MALMQUIST-DEA， 　　3=DEA（1-STAGE），4=DEA（2-STAGE） 　　选择22个评价单元，1个评价年度，5个产出指标值，5个投入指标值，0表示选取的是投入主导型模型，1选择VRS模型表示考虑规模收益模型即BCC模型；内部算法采用多阶段法选0。 　　把数据和引导文件输入DEA模型运算系统，得出了22个专业的评价单元结果，其中16个DEA单元有效，6个非DEA有效专业单元，情况见表1。 　　三、存在问题分析 　　（一）部分专业招生人数过少，经济效益不可行，且专业在各院校中的社会地位不高，不具有专业保护性。20人的班级为平均经济效益盈亏平衡点，按最小效益原则，8个专业因人数过少未独立开班，占全部专业的26.7%，占比过高，反映了学院专业发展定位目标不够明确。 　　（二）DEA有效体现在现有给定各种投入要素的条件下实现最大产出的能力，尽管多达16个专业经评价为DEA有效，占比超过50%，但也应该看到，除了电子商务、会计类、烹饪等少量专业投入上规模之外，其他专业投入总量相比还有较大差距，反映了专业建设绩效还处于较低水平的协调。从实际投入来看，在生均实验室面积最高专业投入6.597 m2/人，最低投入0.164 m2/人，有8个专业投入低于1 m2/人；生均仪器设备价值最高专业投入2.779 万元/人，最低投入0.124万元/人，有11个专业投入低于0.7万元/人。学校发展规划支持度有差??，体现的是学院层面的专业发展定位；组织性的教学与管理活动时间投入差异不大，普遍偏移5%左右，生均经费投入普遍偏移12%左右，