基于体育学科教学目标下体育评价方式探析.docVIP

基于体育学科教学目标下体育评价方式探析 　　摘 要：本文通过两种不同的评价方式，阐述建立在体育学科教学目标和三个维度下结合课堂教学的评价方式能积极地调动学生学习的兴趣，有效提高课堂教学实效。 　　关键词：体育；评价；探析 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）02-0011-02 　　浙江省在近几年的体育课程教学改革中提出了以“技术、体能、运用”三个维度下的体育课堂教学理念，如何建立与之相适应的教学评价以促进学生发展为本成了大家思考的话题。本文通过两种不同的评价方式来阐述建立在体育学科教学目标和三个维度下结合课堂教学的评价方式能积极地调动学生学习的兴趣，有效提高课堂教学实效。 　　下面是两位教师所采用的期终考核与评价方式，以及评价方式背后所对应的教学概况、评价结果、学生反馈的对比分析。 　　案例一：教师甲的评价体系及教学概况 　　1.评价方式：教师甲采用综合性的评价方式，评价内容包括学生的课堂表现、体能发展、技能发展三个方面。在课堂教学的评价中采用教师评价和学生自评相结合的形式，从考勤与着装、运动参与、努力程度、合作精神四个方面进行评价；体能发展的评价借鉴了体质健康测试的成绩，根据学生个体差异，部分学生测试成绩不理想，但是付出努力，取得进步的，教师可适当加分；技能发展的评价根据整个学期的教学计划和教学目标而定，教师甲本学期所落实的教学计划中，主要的教学内容为篮球，因此，技能考核三个项目的测试项目设置为：篮球综合运球、定时投篮、比赛运用。根据学生技能基础的差异，教师同样给付出努力、取得进步的同学适当加分。具体的评价方案如表1所示。 　　2.教学概况：教师甲本学期主要落实了篮球模块的教学，在教学过程中穿插了体质健康相关内容的教学和测试。 　　3.评价结果：课堂表现的评价中，考勤栏的评价参考了教师的教学记录，大部分同学都取得了较高的分数；但在运动参与、努力程度、合作精神评价中，教师通过认真分析每位学生的课堂表现，半数同学取得较高分数，学生自评则与教师评价差别较大，大部分学生都给自己各方面的表现打了较高的分数。从体能测评和技能考核的成绩看，大部分同学的成绩都取得了进步，这取决于教师对学生的发展过程进行了加分。 　　4.学生反馈：笔者在学期结束后对教师甲所教不同班级的40名学生进行了访谈。教师提问：你是否关注（在乎）你的体育成绩？你获得的分数反映了你哪些方面的表现？学生反馈的信息如下：受访的学生中，36人表示关心体育成绩，认为体育成绩更注重考查平时的课堂表现；25人认为成绩反映了自己体能的发展；27人认为成绩反映了自己的技能进步。 　　案例二：教师乙的评价体系及教学概况 　　1.评价方式：教师乙的期终评价采用了教师单一评价的形式，评价内容根据教师的教学目标，分为个人技能发展、团队技能测评、以及练习方法掌握与运用三个方面。个人技能发展的评价，根据学生基础的不同，教师可对付出努力，取得进步的同学适当加分。团队技能测评则是对以团队为单位的集体练习进行评价，教师在教学过程中依据学生的个体差异，平均、合理组建团队，评价所获得的团队成绩即为团队中每位成员的个人分数；练习方法的掌握与运用的评价形式为：每位学生随机抽取一个教学内容，能说出3种以上练习方法，并能采用一种方法组织小组成员进行练习。具体评价方案如表2所示。 　　2.教学概况：教师乙本学期同样围绕篮球模块落实教学计划。对于发展学生体能，提高学生体质健康水平的目标，教师通过在课课练环节中安排各种体能练习方法得以实现。教师乙的教学有效保持了教学的连续性。 　　3.评价结果：大部分同学在个人技能上都取得了不错的分数；少数个人技能相对较弱的同学在团队技能和练习方法与组织两个考核环节中取得了不错的成绩，分数相较其他同学也差距不大；个别同学个人技能相对较弱，但在练习方法掌握与组织考核环节发挥出色，所得分数超越了一些技能较好的同学。团队技能的表现上，各组同学之间相互协作配合也取得了不错的分数。练习方法的掌握与组织环节，大部分的同学也都表现不错，基本达到了学生掌握方法、运用方法的目标。 　　4.学生反馈：作者同样对教师乙所教的不同班级的40名学生进行了访谈。学生反馈的信息如下：40名学生全都表示关注自己的体育成绩。36人认为成绩反映了自己的技能发展，38人认为成绩反应了团队在考核中的表?F，36人认为成绩反映了自己对练习方法的掌握和自己的教学组织能力。 　　以上两位教师都是围绕教学开展期终评价。教师甲在教学计划中，将体质健康相关内容作为教学单元进行教学，因此教师甲将体质健康相关项目的考核作为学生体能发展的评价。教师乙则只是将体质健康相关内容作为辅教材在课课练环节进行呈现，在整个学期的过程中，坚持了围绕篮球的连续性教学，因此，教