人类学习的研究历史本质特征与改进努力.DOCVIP

PAGE PAGE 1 人类学习的研究历史、本质特征与改进努力 ——脑科学视角下的解析与启示 南京大学教育研究院 吕林海 摘要：审视人类学习的研究历史，可以发现，行为主义、认知主义所采用的隐喻性的、间接性的学习研究方法，已被脑科学研究所摈弃，而运用直接的、高技术介入的方法来研究人脑内部的学习机理，使得脑科学在获得更多的、更直接的学习研究结论方面显示出巨大的优势。纵览诸多的脑科学成果，我们发现，整体学习观、社会学习观与情境学习观正被各种脑科学研究一一佐证，且具有更具体、更丰富的内涵。而在此基拙上，美国学者所展开的整合性主题教学模式及分层课程模型的研究，不但充分地体现了上述三种学习观念，而且其在研究的思想、方法与结论等方面，有着诸多值得我国学术界加以认真汲取的经验与启示。 关键词：学习 脑科学 教育 人脑是世界上最复杂的物质系统，它一直被认为是一个无法探明的“黑箱”。上个世纪80年代，欧美各国纷纷提出“脑的十年”计划，并把脑科学研究上升到国家战略发展的层面加以考量。到了世纪之交，DECD(世界经合组织)更是把欧洲、美国和日本等世界发达国家联合起来，集全球顶尖学者之力，共同展开“跨世纪的脑研究”的大型计划。另一方面，从上个世纪90年代开始，融多学科视角于一体的“学习科学研究”开始崛起，不但很多被证明为有效的学习科学范型(如情境学习、抛锚式学习、认知弹性学习等)与脑科学的诸