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基于信息流多媒体设计与制作 　　摘要：计算机多媒体技术在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，在教育领域尤其受到人们的青睐。该文从信息流的过程讨论多媒体课件的准备、设计、制作、评价等内容的系统设计思想。 　　关键词：多媒体课件、信息流、系统思想 　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）30-0203-02 　　Design and Produce of Multimedia Courseware from Information Flow 　　XIAO Hong， HAN Hong-bang 　　（The Center of Modern Education Technology， Kunming University， Kunming 650214， China） 　　Abstract：computer multimedia has been used in every area， especially in education. In this paper， the layout， design， produce， evaluation procedures of multimedia has been discussed from information flow. 　　Key words：multimedia courseware； information flow； system method 　　计算机多媒体技术的产生和发展，为人类进行多维化的思维和学习提供了一种能对多种载体（媒体）和多种存储体上的信息进行处理的最佳途径。当今多媒体技术的巨大发展、多媒体技术的引入使传统的教育方式发生了深刻的变革，多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已经被人们所公认，它使得人的思维活动易于突破抽象逻辑思维的难点与局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而能获得更好的教学效果和学习效率。多媒体课件是指具有明确目的、反映教学内容、教材结构，具有相应的教学策略的计算机程序系统。课件的规模可大可小，大的课件可以实现一门完整课程的教学，小的课件可能只运行几分钟。当然，作为一个好的课件，它们都应该具有实用性、辅助性、交互性、灵活性、创新性等特点。针对不同的应用环境和需要，多媒体课件可分为：课堂演示型、课堂学生自主学习型、专业技能训练型、课外学生检索阅读型、教学游戏型等几种。其中课堂演示型应用最为广泛，利用课堂演示型课件，教师向全体学生播放多媒体课件，演示教学过程，创设教学情景，或进行标准示范等。 　　多媒体课件的设计、制作一般包括以下五个步骤：1）课题选择并确定教学目标；2）课件脚本的编写；3）素材准备；4）课件制作；5）课件打包测试。 　　而信息流是一个工程项目科学合理运转的基础，它要求信息的获取完整、科学，工作的步骤有序、高效，评估的方法可行、合理。 　　基于信息流的?n件设计思考更关注学习，美国心理学家梅耶（Mayer）从多媒体内容信息的呈现到学习者的学习记忆[1]，给出了图1所示的多媒体学习认知信息流过程。他指出设计、制作多媒体课件应特别注意视听认知对学习者形成长期记忆的信息流过程，我们在运用该思想方法时应该注重对课件整体的视听信息流设计，同时也要关注每个信息界面的视听内容对学习者的知识迁移和长期记忆。比如在界面上加强图文声像的整合设计、突出学习者与学习内容信息的交流互动等。 　　因此在多媒体课件的设计与制作中依据教学信息和课件信息，我们安排了如下环节： 　　1 课题选择并确定教学目标 　　课题选择是课件设计制作的第一个环节，通常选择那些内容较抽象、不易理解、教师用语言不易表述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容，或者是在教学活动中急需解决的问题作为课题，同时，内容的选择应有利于发挥计算机多媒体辅助教学的特长。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，要能体现出教师的教学经验和教学特点，符合教学目标的要求。这样，才能根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体课件，集图、文、声、像等的综合表现功能，有效地调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高教学效率。如在数学教学中很多几何问题（概念、定理、作图、求解等）、代数应用题当中的行程问题、函数性质的教学等内容，就比较适合制作多媒体交互的课件。 　　2 课件脚本的设计 　　选好了课题之后，应仔细分析教学内容，确定课件的内容和结构、表现形式，设计好课件的脚本。脚本的设计阶段是课件制作从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的一个过渡，是沟通课件的构思和制作的桥梁。脚本设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择、教学目的、课件结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式乃至解说词的撰写、音